《争吵》板块结构式备课.doc

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1、MS-EEPO板块结构式备课教案（Ⅱ型）概况学科：语文内容：《争吵》第2课时课型：平台互动式班级：三年级双目标1．理解课文内容，体会文中人物的心理变化。2．联系课文内容，体会父亲说的话的含义。懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。重点：体会文中人物的心理变化。难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。课时：标准课时间：2014年03月31日三测内容提要T方法与策略反思与评价前测：检测学生对字词的掌握及课文内容的把握情况。一、复习课文内容。二、理解课文内容及体会父亲说的话的含义。三、联系生活实际，写一写和同学发生过的一件事。4′28′8′一、复习导入（做+讲）1．读一读词语。（题卡

2、出示词语）2．课文讲谁和谁争吵？为什么争吵？（板书课题：争吵）二、理解课文（做+想+讲+听+小动）1．自由快速读课文。要求：边读边画出不明白的地方，读完后把自己的问题提出来，可以同桌先交流再提出。2．学生汇报问题，教师归纳并通过大卡展示出来。3．构建标准型平台：四人小组自由选择问题进行解决。4．小组汇报交流。（在学生汇报的过程中，教师相机引导学生多读读文中主人公心理变化的句子和父亲的话，再在题卡上写出感悟，进行读中悟，悟中写，写中强化。）三、主题拓展（讲+做+听+小动+大动）1．构建倒置性平台：四人组讨论，一个人在生活中如果没有朋友将会怎么样？2．学生进行思维扩张，写出和同学

3、发生过的一件事。（写在小卡上。）3．根据学生写出的内容进行随机分组展示在大板上，生浏览。（背景音乐《朋友》）前测落到了实处，有效防止了泡沫。注重训练学生的问题意识。将学习的主动权交给学生，让学生自主学习，做到互动、主动、能动。深挖教材内涵，对学生进行正面的教育与引导。中测：理解课文内容及体会父亲说的话的含义。后测：通过说和写，强化次数大于6次。注释与总评1.根据学生的实际情况适当调整课堂节奏。2.课堂约定有：（1）动静约定—师：桐梓树下，生：快乐成长。师击掌三下，生回应击掌三下。123，快坐好。（2）小组合作约定：师：小组合作，生：我心飞翔。师：合作结束，生：展我风采。（3）

4、准备约定：OK手势。（4）鼓励约定：击掌“×××××”（5）发言约定：如果课堂吵闹，发言人就说：“我发言”其他学生“我倾听”，发言人要面向大家，其他学生也要面向发言人。我的题卡姓名一、我会读生词石匠嫉妒抄写胳膊肘墨水弄脏故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然服侍用眼睛瞟防御毕竟高尚二、填空读了父亲的话，我明白了大卡：请选择1-2个问题进行讨论：1.我心里暗暗说“去向他认错吧”，可是为什么“请原谅我”这几个字就是说不出来？2.他们都说在外边等着对方，他们俩人想的一样吗？3.“终于挨到了放学”这句话中的“挨”字用得挺好的，为什么？4.我和克莱谛和好后，本想让父亲高兴一下

5、，为什么父亲要把脸一沉，并训斥了我？板书设计：15争吵团结友爱相互宽容安利柯争吵和好克莱谛江安县2014年“MS—EEPO有效教育”参评教案标题争吵学科小学语文主备人单位江安县桐梓镇中心小学校主备人姓名喻远芳