文本解读及教学设计.doc

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1、人性的回归——关于郑振铎《猫》的解读解读者五杭中学胡金芬课文：郑振铎《猫》，出处：人教版七年级（下）阅读/第四单元。教材说明：写了我家养“三只猫”的生活片段你是否有过类似的体验呢？课文与解读（解读参照、运用孙绍振“内容三层次”方法）我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。(文章开篇点题，点到几次养猫及结局。)三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。(因三妹的喜欢，引出下文的养猫。)有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。(从邻居家“要”看出这次养猫是出自主动，出于真心对猫的喜欢。)花白的毛，很活泼，常如带着泥土

2、的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(从对猫毛发颜色、性情描写，特别是运用“带着泥土的白雪球”来比喻，足以看出此只小猫的漂亮、可爱、娇憨之态，惹人喜爱，使人忍不住想去玩玩。从“滚来滚去”的动作足见其活泼可爱。)三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。(正因为猫的漂亮、活泼、可爱，三妹及“我”才会如此喜欢它，这是一个细节描写，给我们形象地描绘出了一幅人与猫自然和谐

3、相处的画面，给人以温馨甜蜜之感，“我”沉浸在猫的活泼、可爱、好动中，沉浸在家人悠闲、愉悦中，沉浸在阳光的温暖中，沉浸在“生命的新鲜与快乐”中，这是人性之使然，体现了人与动物自然、自得、自乐的自然情怀。)后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小

4、猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”(一缕短暂的酸辛。第1—3自然段写了第一只猫的命运，因这只“要”来的小猫的漂亮、活泼、可爱，惹人喜爱，大家都“宠”着它，爱着它，因此当这只可爱的宠物猫忽然消瘦，三妹是“想着种种方法逗它”，我们全家“都很替它忧郁”，三妹“特地买“铜铃来取悦它，然而最终病死后，三妹“很难过”说，我心里也感到一缕的酸辛，“可怜”它这“小侣”。这是人对猫这一可爱宠物死去而产生自然酸辛之情。)隔了几天，二妹从虹口舅舅家里

5、回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。(介绍第二只猫是二妹发现，三妹怂恿，母亲带回，可见来得比第一只更带有普遍性，基本上是全家人的意识，而且来自二舅家，较邻居更亲更近。)立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。(通过比较，自然给人留下更漂亮、活泼、可爱、有趣之感。作为“我”及家人也就自然会更“宠”它，更爱它。它带给“我和家人”的“生命的新鲜与快乐”也自然来得更加强烈与鲜明。)它

6、在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。(通过抓住对第二只猫的具体动作描写，如“乱跑”、“爬树”、“扑”、“捉”、“跃”、“跑”、“晒”等动词，结合“又”、“也”、“似乎太”“有时”、“一点也”等的运用，将这只猫的天真活泼可爱刻画在了我们面前。)我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。(“都很”、“都要”查问好几次，“总要”找，可见我们一家对此猫的喜爱、重视和

7、关注，完全把它当作我们生活的一部分，缺少不得。时间不长，但融入我们家庭之中了，就像家庭成员一样。)三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”(“笑着骂”，可见三妹对它的宠爱，骂实而喜之，爱之。)我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。(“一见我”“便飞也似地跑进”，可见此猫的聪明，通人性，挺会讨主人之欢心。)饭后的娱乐，是看它在爬树。(“我”悠闲之时寄情、寄性于此猫身上。)隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。(“好像等待”为下文猫捉鼠埋下伏笔

8、，作了一暗示。)把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。(“居然”一词，表现出乎意外，“我”及家人只是当它是一宠物，给我们带来快乐，不想它还有此本领，为猫的成功收获而欢喜。)某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。“三妹，小猫呢？”她慌忙地跑下楼来，