《将相和》文本解读及教学设计

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1、一人之辩，胜雄师百万------《将相和》的文本解读和教学设计一、对文本的解读《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。在教学这一课时，我们必须先弄清楚这样几个问题：1、理清文章的思路。课文写了三个小故事，每个故事都自成体系，跃宕起伏，极为耐读。第一个故事：完璧归赵，可分为：“进退两难，临危请命，智勇对敌，完璧归赵”四个层次，其中“临危请命与智勇对敌

2、”是重点，把蔺相如的智勇表现得淋漓尽致。第二个故事，渑池之会，可分为“秦王约赵王会见，相如劝赵王赴会，廉颇作抵御准备，秦王要赵王鼓瑟，相如逼秦王击缶”五个层次。其中重点是“劝赵王赴约，逼秦王击缶”可见蔺相如之勇；作抵御准备，秦王不敢怎样，可见廉颇之威。第三个故事，负荆请罪，可分为：“廉颇不服，相如躲避，相如放话，廉颇请罪，将相和好”五个层次。这五个层次都是非常值得研究的，特别是廉颇不服，我们不能简单认为是廉颇小心眼、太自私。另外，相如的“躲避与放话”这个做法是很值得研究的。全文的三个小故事是由蔺相如与廉颇的关系变化连起来的，文章用了两个过渡段，一个总结的

3、话，将三个小故事变成了一个“将相和”的大故事。文章的第一段是全文的时代背景介绍。秦国之强，秦国之好斗——常侵略别国，成了故事的基础。若无强秦，则无他事（赵王不用因秦想换璧而着急，不用因“会见”而犹豫，蔺、廉不会因抗秦而和好）。2、把握3个故事之间的联系。本文的因果关系比较复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看，将相“和”与“不和”，

4、既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《

5、史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。3、正确把握人物形象。故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象，蔺相如是第一主角，廉颇是第二主角。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。用史记的原话说是：“其人勇士，有智谋”和“先国家之急而后私仇”。课文中最中心的一个词就是第四小节中“勇敢机智”。“勇敢机智”表现在哪里呢？（1）、第6小节，蔺相如讲的话。A,蔺相如表示自己愿意到秦国去。这是在什么情况下的

6、“请命”？赵王着急，大臣无策（具体在文章的第3小节中，而蔺相如愿意到秦国，可见“勇”）B,“如果……就……；如果……就……”这两个条件复句。特别是后一个句子中的“一定”这个词语。蔺相如说“一定”，但还有“不一定”情况啊？如果秦王拿了璧又不交城，还将蔺相如永远留下，怎么办？所以从这里我们就能感受到蔺相如之勇，从“一定”中就能读出蔺相如之智，因为蔺相如是胸有成竹的，他不是莽撞行事，从中我们还能感受到蔺相如对国家之忠，愿意为国赴汤蹈火。（2）、第8小节中“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地

7、将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当？(3)、第8小节中的“理直气壮”是一个很关键的词语，抓住这个词语教学可以牵一发而动全身。蔺之理直，直在何处？一是拿城换璧是秦王亲自允诺的，现在却没有诚意。二是既然是拿城换璧，应当先交城，再献璧。这样就可以带到前文。“气壮”更是重点，第8小节中蔺相如的动

8、作、语言描写，无不体现“气壮”，比如“捧着璧，往后退了几步，靠着柱子，‘您要是强