《书香作伴》文本及教学设计解读.doc

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1、《书香作伴》文本及教学设计解读尊敬的各位领导、各位评委、老师们:大家好！我是罗渡苗族乡中心校的老师李加景，今天与我共同参加此次活动的老师分别有：王永术老师、宋泽雄老师和谢敏老师。能参加此次活动我们非常高兴。现在，将由我代表本教研组团队就文本解读和教学设计分别作以下陈述：《书香作伴》一文出于《中学生：初中作文版》2012年第12期，被选作2012年四川省宜宾市中考现代文阅读；这是一篇散文，文章结构以时间为序，主要通过作者对以往生活的回忆，叙述了到老街租书看，小学时期到班主任家借书看以及高中时期为借书而学习

2、好语文讨好老师的三件以书作伴的事。作者运用叙述的表达方式，结合环境描写、心理描写等描写方法，表现了对阅读的渴望、喜爱以及对生活的热爱之情。本文作者丁立梅，笔名梅子，紫色梅子。江苏东台人。原来是政治教师，后教语文。喜欢用音乐煮文字。系中国作家协会会员。是《读者》、《青年文摘》、《特别关注》等杂志签约作家。根据初中语文新课程标准的要求，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学习本文，学生需要学习、积累本文生字词，了解相关散文知识。在对文本知识点基本了解的同时，注重能力的培养。在通读课文的基础上，理清思路

3、，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。以上内容为本团队就文本背景、内容、主旨、结构、表达技巧、语言运用以及文本知识点、能力点的解读。下面，我将继续为大家解读本团队的教学设计。通过团队的研讨，我们对文本内容进行了恰当的取舍和充实，跟据学生的接受能力和学习能力，特制定了如下教学设计。一、教学目标　　根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际和本课特点，我们将本课的教学目标确定为如下三项：知识与能

4、力目标：1、准确认读文中生难字并理解重点句子的含义。2、体会文章详略描写的安排以及描写方法的运用。3、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。过程与方法目标：学生默读，整体感知文本，讲师点拨，学生讨论，师生问答。情感、态度与价值观目标：体会文中主人翁对阅读的喜爱以及对生活美好的向往和追求。二、教学重点　　根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及本课的一些特点，我们将本课的教学重点确定为（把握文章内容，感悟书香作伴中“作伴”的主要经历）。三、教学难点　　根据乡镇中学生现阶段的知

5、识储备和阅读量有限的情况，我们将本课的教学难点确定为（把握文章的意蕴）。四、教法解读根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法：　　1、谈话导入教学，为学生创设良好的环境，使学生能迅速进入课堂。　　2、讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。3、讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有

6、限，要理解书香作伴的意蕴非常困难，所以在教学中出讲授外应进行简要的点拨。　　本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自

7、由朗读等形式。　　教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我们努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。　　设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）　　

8、　　　　　　　五、学法解读　　学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法。　　1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的