如何构建优秀班集体.doc

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1、怎样构建优秀班集体“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”——魏书生　　班集体，作为学生学习生活成长过程中的一个最基本的组织单位，它好比是一个大家庭，又好比是一个小社会，在这个最基本的组织单位中，每个学生的学习方式、学习兴趣、组织观念、纪律观念、集体观念、个性塑造、人生观和世界观等都会受到一定影响。只有优秀的班集体才能促进学生的面发展。优秀的班集体是学校、老师、学生和家长的共同心声。但创建一个优秀班集体的前提是心中得先有一个对班级

2、的理想愿景，这样才能做到有的放矢。结合七年来的班主任工作经历和体会，我认为一个优秀的班级应该具备以下几个方面的条件：　　一、信任和谐的师生关系　　师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分。这种关系是教师与学生在日常的正式与非正式的交往过程中形成的，它制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。魏书生有句名言“一个人，要想征服另一个人或更多的人，靠的就是心与心的碰撞，情与情的交融”，所以作为班主任需要在日常的教学活动中，用自己的人格魅力、道德素养、授课艺术去感染学生稚嫩的心灵，换取学生

3、的信任、尊重和喜爱。师生之间这种和谐的人际关系，是顺利开展班级各项活动的基础，蕴含着极大地潜力，能推动班级各项活动的开展，有益于班级集体的建设。　　二、共同可行的奋斗目标　　共同的奋斗目标是一个班级形成凝聚力和向心力的基础。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设置新的目标。“更多的人还是喜欢形象的事物，把抽象的目标具体化形象化，不难为任何一个学生，帮助学生设定一个他能通过努力能达到

4、的目标”，所以，一个良好的班集体应该有一个具体可行的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。　　三、独立自主的管理能力　　有这样一种说法：“懒”老师能带出“勤

5、”学生，“勤”老师就只能带出“懒”学生。班主任只是班级活动的管理者、协作者，学生才是班级活动的主体。在日常的学习生活中，班主任对班级学生的学习、生活、活动起到的只一个督促和监督的作用，学生才是一个真正意义上的执行者。因此要管好一个班级，得学会培养班团干部，让学生“自治”。我所遵循的原则是“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。但学生自主管理能力的培养必须建立在学生较强的学习

6、主体性基础之上。因为只有通过对学生主体性的培养，才能牢固树立责任意识、正确分辨责任行为、不断提高责任能力、不断激发责任意识，基本达到让学生懂得自尊、自爱、自立、自强的目的；同时也让学生学会对自我、对他人、对家庭、对集体、社会、国家和民族负责。通过开展“让学生做成长的主人”教育活动，努力形成“班规自己定，班会自己开，活动自己搞，同学自己帮”的局面，让学生在积极参与班级管理和建设中去经受锻炼和考验，即培养了学生的责任意识、服务意识、创新意识、团队意识和竞争意识，又提高了学生的自我管理能力、组织策划能力和社会实践能力。　　四

7、、形式多样的班级活动　　集体活动有着强大的育人功能。在轻松愉悦的活动中，培养自信、展示自我、团结合作、凝聚集体、陶冶情操适当释放自己，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。　　五、健康向上的阳光心态　　“看得开、想得透、出得来、放得下”这是魏书生的班主任哲学。班主任的责任不单单在于让学生学到科学知识，更为重要的教授他们生活

8、的哲学。塑造一个健康向上的心态，是做好一切工作的良好开端。教师在拥有阳光心态的同时，也要培养学生拥有健康、自信、活泼、乐观、乐为的阳光心态。在日常的教学管理中，教师要引导学生正确的认识自己，发扬自己的优点，弥补自己的不足，引导每个同学都为自己制定一个实事求是的短期目标，让学生充分体验付出和收获的喜悦，形成积极向上的良好心态。从日常