初中物理学习兴趣的激发与培养-论文.pdf

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1、啪武平县十方中学钟立旗新的基础教育课程体系强调课程要促进每个学生态、学习困难、学习方法，并耐心引导、“扶着过河”；对身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身发中等生主要是释疑解惑，分析原因，教会方法，指明方展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。显而易向，让他们能“摸着过河”；对优等生主要是进行点拨，见，它告诉我们要注重培养学生的学习兴趣。心理学告发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习的内在动力，有分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应兴趣的学习能使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘的“最近发展区”内得到充分发展。

2、食，对知识的掌握会更加迅速牢固。只有学生有了学习二、利用语言艺术。激发与培养学生的学习兴趣的渴望，才谈得上教学，因为“兴趣是最好的老师，学习在教学过程中，教师的教学语言应精练、准确、清最大的动力”(爱因斯坦)。所以在教学工作中必须重视晰、流畅，能使用普通话进行讲解，体态语言要适当优激发与培养学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂美，感染力要强。在此基础上，如果教师还能不失时机教学，使他们乐学、爱学。地利用一些修辞方法，把物理知识生动化，把抽象概念一处理好同步教学和分层教学的关系。激发与培形象化，把深奥的道理浅显化，把枯燥的内容趣味化，、养学生的学习兴趣用风趣幽默的口头表达做

3、一些点缀，学生在学的过程八年级刚学物理时，95％以上的学生对学习物理中就自然会感到轻松愉快。例如：在讲保险丝的作用具有浓厚的兴趣，但一学期过后，在八年级下学期开时，可以说它象一名战士，牺牲了自己，保卫了别人；在始，不少学生对物理逐渐失去兴趣，甚至出现厌学现讲惯性时，可以说跳远运动员助跑是利用自身的惯性象。这就要求在教学过程中要以“面向全体，分层指导”使自己“飞”的更远。为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、在教学中，教师富有哲理的幽默、生动的语言、丰潜能及认知心理的基础上，把学生分为后进生、中等富的情感、有趣的故事，就能深深地感染和引导学生，生、优等生三个层次。

4、这三个层次不是一成不变的，而使自己教得轻松，学生学得愉快。一是以生动的语言激是呈动态变化，允许学生根据学习情况，适当变动层发学生的兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机次，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方智和幽默，教学语言的生动风趣，不但能活跃课堂气法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，氛，而且能加深学生对知识的记忆，例如：讲重力势能使教学按预定目标和学生的实际进行。时，可以提问学生，当你在爬山时，如果山顶有一片树在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关叶向你飘来，你将怎样?学生肯定会说：“这有什么可怕系，即要面向全体，又要兼顾各层次的学生，使

5、各层次的”；再问：如果山顶有一块大石头向你滚来呢?同学们的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设计上，对后进会说：“一定要及时闪开”。通过两种假设，学生认识到生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练；中等物体的重力势能与质量有关。二是以丰富的情感陶冶生完成一定数量的巩固提高题；优等生加做一些有一学生的情趣。大部分学生的进步都是从任课教师的期定难度、灵活度大的综合题。并鼓励低层次学生在完成望中产生的，一个优秀的教师，走进课堂就满脸笑容，作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学每字每句都对学生有一种热情的期望。教学一方面进生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观

6、评行认知性学习，另一方面是情感交流，两者有效结合能价每个学生，这样做的目的旨在通过检测，让后进生获使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴得成功的喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘趣，引向热情而紧张的思考。教师授课时的语言、声调、桃子”的体验，让优等生有“英雄用武之地”。在分层辅动作要富有感染力，准确的措词、生动的语言、形象的导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，会的面批、面评；对后进生要及时了解他们的思想动可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还获得删一种美的享受。三是以有趣的故事满足学生的求知乐

7、根据认知理论，物理教学的过程应该是以不断地趣。例如：在学习“物体的浮与沉”这节课时，可以先讲提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程。在“死海不死”的故事。在学生l京奇之余提问：人在死海里物理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的求知为什么总是浮在水面上?浮在水面上的条件是什么呢?欲；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的快由此引入“物体的浮与沉”的探究教学。乐，学生的兴趣在快乐学习中得到激发与培养。同时，三、通过实验探究，激发与培养学生的学习兴趣创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理实验探究是物理学的重要研究