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1、华中师范大学学报(哲社版)1994年第3期(21一24)’论学习兴趣的激发与培养张家英;;关键词教育学习兴趣,,人才培养作为教与学两种主体的交互活动其成效的好坏虽受制于校内外多种主客观因,、,素但至关重要的是教与学两种主体心灵的沟通心向的趋同和积极性的互融与互配或谓两。,,种主体共同活动的协调一致正由于此教师在准确把握教育目的和教学目标的同时还必须,,、、使学生对教学的目的与目标有正确深刻的理解这样才能积极影响学生的兴趣情感动机和,,,,意志构成理想的意图形成理想的力量进而广泛追求理想目标的行为最大限度地调动学生的学习积极性,与教师一起为着既定的共同目标合力前进。但目前
2、学校教育的现状不尽如此,、,学生件程度不同地存在着厌学亲商重钱轻知的不良现象这些造成教学活动运转的不协调,,。,性并且渐趋显化影响了我国教育事业的发展进程和后继人才的健康成长诚然此种现象的,,、,产生与社会不良风气的影响不无关系但学校教育忽略学习目的强化学习兴趣激发的作用、,。,以及学习兴趣培养方法的单一刻板也是重要原因之一有鉴于此本文试就学习兴趣与人才,。培养的关系及如何有效激发培养学生学习兴趣的问题作点粗浅探讨:“,,学校教育实践表明如果在漫长的学习过程中不能使学生感到兴趣欣赏到科学的美,,,,妙体验到发现和认识提高带来的快乐不能从学习中得到精神上的享受那么学习目的
3、再远,,,大也不能使学生坚持长时间的学习更不能使学习成为生活的第一需要养成学习的习。’,,→惯只有把培养和发展学生的兴趣和能力不仅在知识方面而且在性格等多方面作为,—,。“个人教育的重要目标使学习成为学生的快乐源泉才能获得教育的成功因为多方面的匀称”,“”,的兴趣既是教育目的的第一组成部分又是一切能力的和谐发展的同义语也是园满实现。,。:←教育目的的必备前提也就是说学习兴趣对人才成长的影响既深且大择要论有如下数端,。,首先学习兴趣是使学生产生学习要求的启动机制在学生的学习中兴趣虽属非智力因,,。素但它是学生力求参与学习活动的积极意识倾向具有动力作用学习兴趣能使学生求知欲
4、,、。望逐步增强使学习活动的性质逐步由盲目性随机性向指向性和方向性过渡学习兴趣也就,,随着学生学习体验的深化而升华为强烈的学习动机并成为比较稳定的个性心理特征从而使。学习成为内在的具有明确目标的意向活动,,。,其次学习兴趣与情感密不可分是学习动机的重要心理成份在学习差的学生中我们常:,、、;常发现这样的情况外语单词记不住而电视广告中的台词却记得很清楚数理化公式啃不,、,。下来而对影视明星走红歌星却了如指掌这就是有没有兴趣的结果由于这些学生对广告有,、,,兴趣对影视明星歌星产生了好奇心和倾慕之情于是关注这些信息的动机得以强化在毫无本文x993年11月5日收到、,,。,压力
5、轻松快慰的情况下将这些信息收进大脑并形成深刻印象这一情况表明这些学生学,,、““习成绩差并非智力原因造成而是学习目的不明确对所学课程无兴趣上课时常走神的结。:“。”,,果爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师没有学习兴趣学生的心智就不可能倾注于学业当,,。,然也就很难形成教与学两种主体的协调交互活动取得预期的教学效果况且学习兴趣是在,。,需要的基础上产生在学习的实践中形成发展的人有探索未知事物奥秘的好奇心当学习到,,、,新的东西弄清楚某一事理时就会在心理上得到一种满足愉快的情绪体验从而激发对此项,,。学习的兴趣产生积极的学习动机形成探求新知的学习行为,,。第三强烈的兴趣可为学生日
6、后成就事业立基许多教育家之所以视兴趣培养为教育目,,的的首要目标这不仅因为兴趣是实现培养目标的重要条件而且还在于学生时代所形成的稳,,。,定的兴趣对学生的成才及将来所从事的事业都有很大的影响瓦特发明蒸汽机就是小时候。,对开水使壶盖跳动所引起的兴趣不断强化的结果由此可见兴趣还对活动的创造性态度有积。,、,极的促进作用中外历史上凡在科技上学术上有重大成就者大都与学生时代所形成的兴趣。,、,密切相关尚需指出的是要使学生的兴趣对其成才及将来成就事业产生积极持久的影响就,、,、应克服兴趣的单一化除了培养学生对知识科学和书籍的兴趣外还必须加强劳动创造等方,。,面兴趣的培养力争多方面
7、兴趣的匀称发展但兴趣不是天生的主要靠在学习过程中教师的激发与培养。,。那么怎样有效激发和科学培养学生多方面的兴趣呢?这里就自己的体会谈几点方法.。1目标导引法,、教学目标它作为检验教学质量的尺度协调教学步伐的准则和教学双边活动前行的航,、、、,。标对教学双方的兴趣情感意志行为等具有督导作用目标导引法就是通过强化学生的目,,,标意识使理论性的既定的教学目标为学生所明了逐步成为学生自觉追求的功能性奋斗目,,,、标并随着对目标认识的深化不断调节自己的学习情感和情绪达到明确学习意义端正学习、、。,、态度提高学习自觉性激发学习兴趣的目的在此基础上不
