梁霭敏课的课堂观察记录表1.doc

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1、学科历史 班级初一5 授课人梁霭敏 课题对外友好往来观察视角一、教什么观察者：邱会有观察视点观察记录目标①目标是根据什么预设的？是否明确恰当？教学目标是根据课程标准、教材内容、学生实际预设。教学目标明确恰当。②预设的学习目标是怎样呈现的？预设的教学目标没有在课堂上呈现。③课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标？通过以古鉴今，生成了新的学习目标：唐朝外交政策对今天的借鉴意义。教师通过广州改革开放前后的图片对比，引导学生认识对外交往的重要性。内容①怎样处理教材？是否合理？重新整合了教材，使教学内容更连贯、合理。②如何呈现核心知识？采用哪些策略？

2、1、通过填写“玄奘与鉴真的异同点”表格进行知识的归纳。2、通过问题导入、图片呈现、板书的知识概念图、文学作品与历史的区别等策略呈现本课核心知识：玄奘西游和鉴真东渡。③怎样体现学科特点与本质？1、通过识读历史地图、呈现历史图片、讲解历史文献资料等手段再现了历史，体现了历史学科的形象化。2、通过广州改革开放前后的图片对比，拉近了历史与现实的联系。3、通过比较文学作品与历史史实的区别，体现了历史学科与别的学科的联系。资源①预设哪些资源？怎样利用？1、对两幅地图：“汉朝丝绸之路图”和“唐朝对外交通图”进行比较。2、填写“玄奘与鉴真的异同点”表格进行知识的归

3、纳。3、呈现历史图片、解读历史文献材料。4、把《西游记》里的唐僧和玄奘进行比较，引导学生认识文学作品与历史史实的区别。②生成哪些资源？怎样利用？通过广州在改革开放前后的对比（图片）生成了“环境问题”这个新的资源。③向学生推荐了哪些课外资源？《广州历史》、《西游记》补充视点教学生动有趣，古今对比，用最新最hit的网络语言讲解历史，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学改进建议希望教学活动形式更加多样化，课堂最后增加知识归纳环节效果会更好。课堂观察记录表