课堂观察记录表单《庐山的云雾》.doc

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1、课堂观察记录表单学科 语文年级 三年级教材版本 苏教版课题庐山的云雾 观察视角一、教什么观察者：         校级教研组管理员郝金霞观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？首先出示庐山云雾视频，直观形象，马上吸引了学生的注意力；接着通读课文，采用多种形式学习生字词；然后围绕核心问题，引导学生自读自悟，深入文本。在知识的展示过程中，针对不同的学生，提问不同的问题，面向了全体学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 比较重视内在

2、联系，比如在教学庐山云雾千姿百态时，让学生联想古诗“飞流直下三千尺”，并且知道“千、百”是虚词；在引导学生朗读时，又让学生联想自己裙摆飘扬的感觉。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本科体现了学科特点与本质，比如板书设计清晰明了，朗读方法形式多样，仿写练习既检查了孩子对文本的掌握程度，又锻炼了学生的语言、文字表达能力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 整堂课安排详略得当：课堂紧紧围绕庐山云雾的特点“千姿百态，”进行教授，其他的则采取了少讲或不讲的方法；“细讲并辨析”印象较为深刻的是，

3、文中提到了庐山云雾的四种姿态，老师提问并让学生思考为什么用“千姿百态”而不用“三姿四态”，并对此进行了深入的讲解，让学生明白“千、百”是虚指，目的是为了说明姿态之多。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？多媒体、生活……教师整合并合理运用了，为教学所用。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师非常注重学生朗读能力及自主探究能力的培养，并采用多种形式对此给予了适时的指导。补充视点：教师引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词

4、去进行深一步的理解。最后进行仿写既检查了孩子对文本的掌握程度，又锻炼了学生的语言、文字表达能力。教学改进建议：在让孩子自读，自悟、讨论的过程中，是否应该给孩子们充分的时间，不要过于仓促。