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时间:2019-05-26
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1、附件1课堂观察记录表单姓名袁寿芳单位苏州工业园区东沙湖学习时间2016.07.14学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角:一、教什么观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?适时教学生字词,在语言环境中理解难解词,在情感朗读中学会想象,学会表达。2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?利用丰富的图片,采用不同的句式,为孩子创设不同的语言训练情境。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?是做到这点,但有的多音字孩子已经在二年级学过,建议不要重复4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?语言训练,语文思维的训练重复
2、体现了语文学科的特点与本质:语文教学要以语言文字的训练为重点。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?是的,特别对“飘和漂”的区别6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?教师搜集各种丰富多彩的图片帮助学生进行想象说话训练7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?观察、想象补充视点:导入是否顺应学情,真实有效?教学改进建议:导入有点走马观花,没有充分关注学情,没有发挥和挖掘学生资源的作用。观察视角:二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?是的,教师课前让学生进行充分的预习,在课堂上直接
3、检查学生生字词的掌握情况,节约了课堂教学的时间,提高了学生自学的能力。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?当学生说话训练出现难度时,教师适时出示各种图片,给予学生直观刺激,降低了说话的难度,收到了很好的效果。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?启发式提问的次数还是多余无效提问的次数的34.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?教师在本课中示范朗读,示范说话。5.变式训练:能否分层设计变式训练题?课后作业训练,教师关注到了这一点,进行分层设计作业。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?说话训练,当堂背诵课文,及时改进
4、和纠正。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?在本节课中体现不够补充视点:预习单是否科学有效。教学改进建议:教师的范读还需改进。观察视角:三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?在本节课中,没能观察到。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?在本节课中,教师做的还是比较到位的。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?合作学习的形式不丰富,次数不足,在本节课中没有得到充分呈现。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?
5、这点教师做得很好。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?教师是利用学生的已有的生活经验进行导入的,激发了学生的兴趣,但是没有充分关注学生的资源,有点走马观花的感觉。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导教师对于学生的说话训练指导非常到位,但是学生说话的内容还不够丰富。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况在帮助学生掌握“飘和漂”时,教师采用偏旁指意的方法,让学生在比较中识记并理解,非常棒。补充视点:学生运用语言文字的能力是否得到提升?教学改进建议:在课堂上,应该让学生动
6、笔模仿书中的语言文字写一写你看到的庐山云雾。3观察视角:四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?基本目标已经达成。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?分层教学不是很明显,作业设计有分层,但没有当堂反馈,所以效果不知道怎样。3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?课堂表现不明显。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?这点教师做的很好,给予学生充分的思考与交流的时间,尊重每一个学生。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?能的,教师能采用不同的教学策略帮
7、助学生搭建脚手架,让学生感受到成功的喜悦。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。教师有分层设计作业,但没有当堂完成,所以完成程度不知道。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见?有的。补充视点:无教学改进建议:作业完成如能在课堂上完成写话就更好了。3
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