《庐山云雾》课堂观察表.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级三年级 教材版本 人教版课题庐山云雾 观察视角一、教什么观察者：   马艳梅      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确恰当。穆老师紧扣教学目标，生字词教学扎实有效，能运用联系生活实际联系上下文等方法理解词语，引导学生在读中感悟庐山云雾的特点，体会作者是怎样描写这些特点的，激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情，能正确流利有感情地朗读课文。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师运用视频、图片采用读书、问答、范读等形式引导不同的学生学习。3.

2、内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重联系生活实际，特别是教学“飘、漂”教学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 这节课充分体现了语文学科的特点，穆老师特别重视字、词、句段的教学，各项语言文字训练扎实有效，提高了学生的听、说、读、写的能力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？穆老师重难点突出，能做到重点多讲。但是讲的还是多，放手还不够。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？穆老师能合理使用教材，抓住课文第二、第三段指导学生读书感悟，充分利用网络资源，

3、搜集了大量庐山云雾的图片，制作了精美的课件，给了学生直观的感受，对于没有到过庐山的人，对庐山云雾也有身临其境的感觉。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？课前布置学生预习课文，自学生字词，搜集有关庐山云雾的资料，培养了学生自学生字词的能力和搜集资料的能力。2、穆老师在范读课文时，让学生边听边划出课文中的四字词语，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。3、穆老师在教学课文时，引导学生从课文的每段中找出一个词语来概括这段的意思，教给了学生学会运用精练语言概括课文主要内容的能力。补充视点： 让孩子能借助小组，

4、进行交流，如个别字的写法。教学改进建议： 在背诵课文时，教师是否可以教给学生一些背诵的方法，避免学生死记硬背。