《分数乘法应用题二》导学案_6数谢其燕-副本.doc

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1、《分数乘法应用题二》导学案课题分数乘法应用题二课型新授年级六年级科目数学执笔谢其燕时间2013-9审核内容分数乘法应用题。教材练习四第4.5.9.10题。。学习目标1、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。2、掌握分数两步连乘应用题的解答方法并能正确解答。3、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。我的建议学习重点、难点分析分数乘法两步应用题的数量关系。如何准确找出对应关系。教学准备多媒体课件、小黑板。教法学法质疑引导，组织探究；动手操作，自主探究。导学过程课堂环节导案学案一、复习准备（10分钟）。1.说说下列各式的意义，再口算出

2、得数。2/9×5/127/15×3/72.指出下列含有分数的句子中，把谁看作单位“1”。（1）、乙数是甲数的1/3.（2）、乙数的1/3相当于甲数。（3）、大鸡只数的4/5等于小鸡的只数。（4）、大鸡的只数相当于小鸡的4/5.3、给上面各小题补充一个已知条件和一个问题，用乘法解答出来。第（1）题由老师引导完成。其他由学生自己完成。1、组织学生在小组中相互说一说、议一议，然后汇报。2、投影评议。二、自主探究出示教材练习四第5题。1、审题。（1）、全体默读，再指名读，获取信息。（2）、师生边讨论边画出线段图。先画一条线段表示谁的人数，

3、为什么？再画一条线段表示谁的人数，画多长？根据什么？然后画一条线段表示谁的人数，画多长？根据什么？2、分析数量关系。1、学生试画线段图。2、学生先独立分析，再小组讨论交流，最后全班汇报。（1）、老师引导。从已知条件分析：先求出谁的人数？再求出谁的人数？从问题分析：要求想成为科学家的人数，就要知道谁的人数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的人数？再求出谁的人数？（2）、学生自己分析。学生先自己独立分析，再同桌交流，最后指名分析。3、确定每一步的算法，列式计算。（1）、引导组织学生先分步解答，再列综合算式解答。（2）、小组交

4、流。4、比较，归纳。分数乘法两步应用题与一步应用题有什么相同点和不同点？解题的关键是什么？（1）、学生小组讨论。（2）、交流讨论结果。（3）、教师归纳小结：解答这类问题的关键是弄清第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”。三、应用反馈1、学校买回一批书，共360本，其中科技书占1/4，文艺书占2/3，剩下的全部是连环画。连环画有多少本？想：连环画的本数=一批书的总本数-（）-（）科技书的本数=-------×1/4。文艺书的本数=-------×2/3。列算式：-----------------。2、教材练习四第10题。

5、1、学生分小组讨论汇报，2、（1）、组织学生读题，获取信息。（2）、引导学生讨论分析思路。（3）、小组交流，全班汇报。四、课堂小结）这节课你有什么收获？你在哪些方面表现得好？哪些方面还要继续努力？学生畅谈学习收获。五、课堂作业1、先判断把哪个量看作单位“1”，再列出关系式。（1）、女生人数是全班人数的3/5，把（）看作单位“1”。数量关系式是：--------------。（2）、十月份的用电量相当于九月份的9/10，把（）看作单位“1”。数量关系式是：----------。（3）、第一季度的产量占全年产量的1/3，把（）看作单位

6、“1”。数量关系式是：---------------。2、教材练习四第4、9题。板书设计分数乘法应用题一例1:求我国人均耕地面积是多少平方米就是求2500平方米的2/5是多少。2500×2/5=1000（平方米）答：我国人均耕地面积是1000平方米。