《分数的产生及意义》导学案_5数谢其燕.doc

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1、《分数的产生及意义》导学案课题分数的产生及意义课型学案导学年级五年级科目数学执笔谢其燕时间2011-02审核内容小学数学五年级下册第60-61。学习目标1、使学生了解分数的产生，理解分数的意义；认识分数的分母和分子，掌握分数单位的特点及读写法，培养学生的抽象概括能力。2、创设情境，了解分数的产生，经历分数的意义及分数单位的探究过程。3、培养学生不怕困难勇于探索的精神。我的建议学习重点、难点理解掌握分数的意义。对单位“1”和分数单位的理解。教学准备教材第60—61页有关的投影，线段图。教法学法创设情境—指导操作—交流概括—得出结论—实际运用（应用知识，解决问题）。导学过程

2、课堂环节导案学案一、导导入新课（5分钟）1、教师谈话：老师曾要求同学们通过各种渠道去查找、了解分数是怎样产生的。有哪些同学已经查找到了这方面的信息，能与大家交流吗？2、把一个苹果平均分给两个小朋友，能用整数来来表示它的个数吗？引入课题：分数的产生及意义。学生汇报交流。二、自主探究（10分钟）学习分数的意义。教师：三年级时，我们曾对分数有了初步的了解和认识，现在请同学们用折圆的确纸片的方法表示1/4。1、回忆分数各部分的名称。教师：同学们还记得分数各部分的名称和它们各自表示的意义吗？2、分组操作感知。教师：我们已经知道把一张纸、一个饼、一条线段平均分成几份，用这样的1份或

3、几份来表示分数。（投影12面旗）也用平均分的方法来表示这样的1份或几份呢？3、交流操作结果。学生动手折纸，同桌的同学相互说一说折纸片的过程。学生回忆分数各个部分的名称，然后汇报。学生独立操作，有问题可以在组长内进行讨论。教师：现在请同学们把自己操作的结果展示出来，并说一说自己分的过程。提问：2/3是几面旗呢？3份应该怎样表示？3/3可不呆以用1来表示呢？教师：请你说说这个“1”指的是什么？1、概括分数的意义。教师：通过学习交流，我们知道12面旗也可以用自然数“1”来表示，只不过它代表的不只是1面旗，而是由12面旗这个整体叫做单位“1”。学生讨论交流。学生小组交流。通过思

4、考或看教材，最后概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。三、巩固应用（10分钟）1、独立完成教材第62页上面的“做一做”。2、1/4、2/7、4/5、3/8各表示什么意义？学生完成练习，在小组中交流讨论。四、课堂总结（5分钟）今天这节课我们学习了分数的意义，知道了分数是在实际需要中产生的，理解了分数的意义，懂得了什么叫分数，还知道了单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示多个物体组成的整体。学生交流学习所得。五、当堂反馈（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。教师在小组长的协助下当堂批改、评价，并及时收集整理反馈信息。学生当堂

5、完成，教师批改并及时反馈。板书设计分数的产生及意义一个物体计量单位单位“1”一些物体把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。