《体积单位间的进率》导学案_5数谢其燕.doc

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1、体积单位间的进率导学案课题体积单位间的进率课型学案导学年级五年级科目数学执笔谢其燕时间2011-02审核内容小学数学五年级下册第４６-４７页的例３、例４。学习目标１、理解并掌握常用的体积单位之间的进率及常用的体积单位之间的名数的改写。２、利用模型教具通过小组合作学习理解体积单位之间的进率，并在教师指导下通过独立思考学会常用体积单位之间的名数的改写。３、培养学生不怕困难，勤于思考的学习态度。我的建议学习重点、难点１、体积单位之间的进率。２、体积单位之间的名数改写。教学准备多媒体，棱长是１分米的正方体模型。教法学法创设情境—出示模型—观察、思考、讨论、交流—引导推理—得出结论—实际

2、运用（应用知识，解决问题）。导学过程课堂环节导案学案一、创设情境（5分钟）1．１平方分米＝100平方厘米的推导过程。1、在前面的学习中我们已经掌握了长度单位之间的进率，那么体积单位之间的进率又是怎样的呢？2、板书课题：体积单位间的进率。学生小组再次经历１平方分米＝100平方厘米的推导过程。二、探究新知（10分钟）1、推导１立方分米＝1000立方厘米。（1）提问：１立方分米等于多少立方厘米？你们能应用类似的方法推导出来吗？（2）展示推导过程。（3）教师引导全班归纳总结：用课件动态展示一个棱长1分米的正方体割成1000个棱长1立方厘米的小正方体的过程，并在示意图下写上：１立方分米＝

3、1000立方厘米。2、推导１立方米＝1000立方分米。提问：不用操作，你能想出１立方米等于多少立方分米吗？学生小组进行探索、推导。组织2名学生上台述说他们的推导过程。组织学生独立思考后在小组中交流。提示：在脑子里想一个棱长是1米的正方体，再将这个正方体割成棱长1分米的小正方体，想想可分割多少个。3、总结相邻两个体积单位间的进率。（1）提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。（2）引导学生观察：１立方分米＝1000立方厘米１立方米＝1000立方分米想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在教材上填空。1、构建长度、面积、体

4、积单位的计量系统。（1）让学生说一说，到目前为止，所学的长度、面积、体积单位各有哪些，它们分别用来计量物体的什么？（2）提问：长度、面积、体积单位，它们相邻两个单位间的进率相同吗？（3）用实物投影展示学生填的表格。学生回顾学过的体积单位，在小组中交流这些体积单位之间的进率。然后在教材上完成练习。学生回答后将教材第46页上的表格填完整。三、新知运用（10分钟）1、教学例3。（1）引导学生认真审题：将3．8立方米，也就是要将高级体积单位的名数改写成低级体积单位的名数。（2）放手让学生自己思考解题的方法。（3）引导学生将高级体积单位的名数改写成相邻的低级体积单位的名数的一般方法。强调

5、：不要死记以上规律，只要理解就行。（4）2400cm是多少立方分米?提问:两题的解题方法相比,有什么不同?它的解题规律是什么?2、教学例4。（1）放手让学生尝试作业。教师巡视.（2）指名板演，然后全班集体订正。3、课堂练习。（1）教材第47页的“做一做”。（2）做练习八第2题，学生独立完成。学生独立思考后交流。让学生尝试作业，提醒学生认真审题，学生完成后点名让学生说说解题的方法和结果。学生独立完成。学生独立完成后，在小组中交流检查。四、课堂总结（5分钟）教师引导学生概括出：本节课学习了体积单位之间的进率，知道１立方分米＝1000立方厘米，１立方米＝1000立方分米；会应用体积之

6、间的进率进行体积单位名数的改写，在解决实际问题时能正确地应用。学生梳理这节课学到的知识。五、当堂反馈（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。教师在小组长的协助下当堂批改、评价，并及时收集整理反馈信息。学生当堂完成，教师批改并及时反馈。板书设计体积单位间的进率１立方分米＝1000立方厘米１立方米＝1000立方分米