教学设计（教案）王俊.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五教学形式新授教师王俊单位三原县东关小学课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课

2、堂。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。过程与方法目标：1、通过自主学习，小组合作探究等方式有效提高学习效率。2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。3、利用拓展阅读让学生延伸课堂。情感态度与价值观目标：1、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。2、从法布尔的故事中受到启示，透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。教学过程一、引标1、通过上节课的学

3、习和了解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2、板书“着迷”，说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？设计理念：学生通过对法布尔的认识，近距离地走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。二、示标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文2——10自然段的学习，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。3、通过学习，明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。4、从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。三、学标（（一）精读课文，感悟理解。1、自读课文，想想从哪些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。A、从“捉纺织

4、娘”B、捉小甲虫。设计理念：阅读是语文教学之本。让学生充分阅读，沉浸文本，促使学生深对文本有更深层次的领悟，在感知文本内容基础上，引导学生探索新知。A.抓纺织娘（2~3自然段）：(1（1)出示图片，用自己的话说说它的样子。文中是怎样描述这只纺织娘的？从这些描述中你感受到什么？（一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘。）((2)那对于小虫子尤其着迷的孩子来说，他心情又如何呢？（扣住“三天”、“终于”体会抓纺织娘的不容易，他如愿以尝后的兴奋）(3(3)当父母看到这一幕时，会说什么呢？指名说(4(4)如果你就是法布尔，你又会如何说回答父母呢？(5)指导朗读，感受法布尔对小虫子的着迷。B.抓小甲

5、虫（4~9自然段）：过渡：法布尔眼中的纺织娘是如此可爱，那他眼中的小甲虫又是什么样的？小组合作学习4，5，6自然段出示学习方法：读——想——划——评，划出法布尔迷恋昆虫的句子，抓重点词语有感情读一读；写一写自己的感受。设计理念：在自主、合作、探究的学习活动中，通过品读重点词句，感情朗读，书写感受等语文实践活动，体会法布尔坚持不懈的科学探索精神，领悟他热爱大自然的情怀。适时加以学法上的指导，实现短时、协作、高效的学习。2、交流(1)指名读文中有关词句，说说你从中感受到了什么？（出示：一只闪烁着金属光泽的小甲虫，比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。）（2）此时法布尔看到这只小甲虫时什么心情？他怎么

6、做的？从这些表示动作的关键词中，你感受到了什么？可用哪个成语来形容？（3）同桌合作、讨论。（4）交流（出示：“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。）（5）指导朗读第四自然段。a出示文本第四自然段，教师配乐范读，学生闭上眼睛静听，伴随着悠扬的钢琴曲《童年》，学生在脑海中想象美妙的画面。b学生朗读c师指导：如果是你趴在小溪的岸边，会观察到哪些有趣的自然现象？（交流个人情感体验）d请同学们用心感受一下美丽，神奇的昆虫世界吧！e课件出示小昆虫视频。设计理念：视频欣赏不仅仅是停留在表面上，还让

7、学生运用多种感官感受自然世界的神奇，让学生走进法布尔迷恋的昆虫世界。（6）引读：a夕阳西下，法布尔赶着鸭子心里甜滋滋地满载而归，却遭到了父母的责怪。父亲怒气冲冲地责骂他——b母亲也在一旁厉声地责备道——c这责骂如倾盆大雨浇灭了法布尔的喜悦。此时法布尔是怎样的心情？他怎么做的？（出示文字：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。）D指导朗读。过渡：父母的责骂丝毫阻止不了法布尔，他的生活中继续