教学设计 王俊莲.doc

《教学设计 王俊莲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、5．3.1　平行线的性质第1课时　平行线的性质教学分析一、教学内容：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识。在以后的学习中经常要用到，这部分内容也是后续内容学习的基础，不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且为今后学习三角形全等、三角形相似等知识内容奠定了理论基础。而在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法，本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究，去发现两条平行线被第三条直线所截，截得的同位角、内错角、同旁内角之间存在着怎样的联系。综合来看，平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。二、教学目标：根据数学课程内容标准要求及教学内

2、容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：1、理解平行线的性质，掌握他们的图形语言、文字语言、符号语言，并灵活的进行实际应用。2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。3、体会几何知识来源于实践并反作用于实践，认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。三、教学重、难点分析：平行线的性质是后续知识内容学习的基础，让学生通过数学活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可以增强学生对平行线性质的认识和理解，培养学生多发面的能力。因此我将本节课的重点确定为：理解并应用平行线的性质。由于学生刚刚接触平面图形的相关知

3、识，对于数学活动的方法及思路还不够清晰，在探究时容易出现思维混乱，主题不明。因此我将本节课的难点确定为：探究平行线的性质。教学过程：一、情境导入探究：画两条平行线a//b，然后画一条截线c与a、b相交，标出如图的角.选几组同位角，度量这些角，把结果填入下表：ppt展示二、合作探究学生画图、ppt演示：如果两条直线平行，那么这两条平行线被直线所截而成的同位角有什么数量关系？三、微课演示探究：如果两条直线平行，那么这两条平行线被直线所截而成的同位角、内错角、同旁内角各有什么数量关系？四、性质应用举例Ppt展示五、练习ppt展示六、平行线性质与判定的区别PPT展示七、总结八、板书设

4、计设计教师：忻州市第七中学王俊莲