桂花雨教学设计王俊娇.doc

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1、《桂花雨》教学设计蓟县第三小学王俊娇教学目标：1．自主学会生字，结合课文感悟“浸”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和与同学交流，理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的含义。4、通过重点词句的理解，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。教学重点、难点：：从母亲的话中体会到作者对家乡的怀念。课前准备：课件教学安排：一课时教学过程：一、揭示课题，明确任务1、导入（课件出示古诗）有这样一首关于春天的诗：《绝句》[宋]僧志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，

2、吹面不寒杨柳风。古人称早春时的雨为"杏花雨"，那么今天我们要学习的这篇课文《桂花雨》，又是什么样的雨呢？这篇文章的作者是台湾女作家琦君，她一生漂泊。生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，虽然身在台湾，但是却久久不忘家乡的桂花，久久不忘桂花雨。（齐读课题）2、明确任务这是一篇略读课文，希望同学们能通过自主的学习，有所收获。默读课前提示，说说要要解决的问题：（出示）a、朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些快乐？b、谈谈对母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。二、初读课文，整体感知1、目标

3、明确了，就让我们一起走进课文吧！2、自由朗读课文，把字词读准确，把课文读通顺，读完了说说，你读懂了什么？3、默读课文，找找相关词句，说说桂花给作者的童年带来了哪些快乐？“桂花雨”和揺花乐a、“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”b、总是缠着：迫不及待地想摇桂花这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇：终于可以摇桂花了，真的乐了，瞧瞧，多用力啊！我们帮着作者一起摇！（边摇边读）“喊”表现出了作者快乐的、兴奋

4、的心情小结：作者从摇桂花树及这阵阵的桂花雨中体会到了无比的快乐。除了这一小节中写到的摇桂花给作者带来了快乐，还有桂花的什么也让作者体会到快乐呢？（香）三、自主学习：品香（一）1、找出描写家乡院子里桂花香的句子：a、“可是，桂花的香气，太迷人了。”b、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”c、“啊！真像下雨，好香的雨啊！”d、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”2、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。师提示：抓住词语来品读句子。师引导学生研究第

5、四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？3、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？预设：a、首先把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。去掉“全年”，可以换上哪些词？（一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。）师：桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来体会家乡院子里的桂花香气散发之久吧！师生合作朗读：（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一个月），整个村子都浸在桂花的

6、香气里。（每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。b、把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。“浸”字可以换成哪些字？（泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。）师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？（还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。）c、还可以把目光锁定在整个村子。（因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。除了整个村子的人，还有村里的一草一木，每一个角落，每一块土地也都浸在桂花香里。）师：同学们，刚才我们就是抓住重点词语来品读句子，用这个

7、方法，我们能更好地理解作者的感情。可是，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？（晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里；桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。）师：泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（生齐读句子。）逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时

8、，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（生齐读句子。）每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（生齐读句子。）师：让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。也让这桂花香弥漫于我们的教室中。（生自读