《桂花雨》教学设计.doc

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1、《桂花雨》教学设计商州区沙河子镇拉林子小学于建莉【课型】自主阅读课【教学目标】　　　①学会生字，理解课文内容。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　③培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。【重点难点】理解重点句和课文主要内容，体会文章思想感情。【课前准备】　　　①按要求预习课文，自学生字词。②查找有关桂花与作者琦君的有关资料。　　　③准备歌曲、音乐、配乐朗读、有关桂花资料图片、视频的课件。【课时】2课时【教学过程】一、创设情境，导入课文1、播放歌曲《八月桂花遍地开》，展示桂花图片、视频，让学生说说对桂花的了解情况。2、板书课题《桂花雨

2、》，展示桂花“雨”图片，让学生说说什么是“桂花雨”。63、展示作者琦君图片，让学生说说对琦君的了解情况，展示作者其他作品名称。一、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，要求正确、流利，同桌互相纠正。2、检查生字读音、意义与书写。3、配乐范读，让学生说说课文的主要内容。4、学生再读课文，说说对课文印象最深的地方。二、细读课文，重点理解1、学生分别朗读2、3、4、5、6自然段，引导学生朗读课文体会桂花香味迷人。（现在正是桂花盛开的时节。我们周围有桂花树吗?桂花开了吗?谁愿意给我们大家谈谈桂花?让学生说说桂花盛开的景象。）(从花色，花香等方面

3、)（桂花的花儿虽小，可它的香气却能——“香飘万里”。孩子们你们喜欢这么美，这么香的桂花吗?试一试，把你们对桂花的喜爱之情通过你们的朗读表达出来。）（让学生试读，教师点评。）2、重点理解摇花时的乐趣。（闭上眼睛想象一下：这么美，这么香的桂花飘飘悠悠地落下来，落在我们的头发上，落在我们的颈脖上。你们的心情怎么样?）6让学生(放轻音乐)轻声读课文第三自然段（哪句话最能表达作者的心情?）(这下，我可乐了)（说说，我为什么“乐”了?）（“我乐了”有哪些表现呢?谁愿意到前面来给我们大家演示一下?）（孩子们，闭上你们的眼睛，让我们用心灵一起来感受一下作者童年的

4、快乐。）（孩子们，香吗?美吗?面对此情此景，你们有什么话想告诉老师吗?）(放桂花雨视频课件)（你们能通过自己的朗读来告诉老师你此刻的心情吗?）一、品读课文，全面领悟1、品读重点句出示句子：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。(母亲为什么要这么说？难道外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗?外地的桂花到底是怎样的呢?请看作者原文中的描述。)(事实上桂花的香气是一样的，甚至外地的桂花因为多，更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢?)(故乡的桂花与母亲结下了怎样的情缘呢?)(理解体会母亲这句朴素的话中，蕴涵着

5、母亲对故乡的热爱与怀念。)62、品读重点词（1）品“香”每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。齐读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象？）　　A、品读：“浸”。（为什么用“浸”？）　　B、品读：“全年”（除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……让我们一起来感受这是怎样的一年，师引读：每一天，……　每个月，……每个季节，……这个“全年”让你体会到什么？）　　C、品读“整个村子”（什么浸在桂花香气里？）　　再读句子“全年

6、，整个村子都浸在桂花的香气里。”　(2)品“乐”抽读５自然段。（对作者来说，什么才是大事？你有什么感受。）自读。（哪一个句子让你有特别的感受。）　　A、品读“老是”生读：摇花对我来说是件大事。所以，我老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（把这种期待与迫切的心情读出来。）（体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情）6B、品读“缠”（“缠”是什么样的情境？说明了什么问题？）再让学生读，把“缠“字的情态读出来体会。C、品读“摇呀摇”（表演读，读时要读出表情神态）　（琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。）　　（“摇呀摇”你们摇出了

7、什么？）（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）　　（在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？）（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）　　引读第８自然段。（一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？）（想想，作者琦君此时此刻是怎样的思想情绪？她又为何而写下这篇文章呢？）五、朗读比赛，内化提升各学习小组推荐选手1名，评委2名，制定评比标准进行比赛。六、深度朗读，升华认知让学生课外6阅读、朗读琦君的其他作品，如《烟愁》、《月光饼》、《乡思》等，进一步体会作者对家乡、童年的怀念之情

8、。七、板书　11桂花雨　　　　　香（喜欢）　摇花　　　乐（言、行）　　　热爱生活，热爱家乡　　　　　　比不上（家乡的桂花）6