《火烧圆明园》教学设计——王菊莲

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1、博雅.回二《火烧圆明园》教学设计单位：兴庆区回民二小观湖校区姓名：王菊莲日期：2016.1.5·XingQingDistrictNO.2PrimarySchoolOfHui·博雅.回二课题：21.　圆明园的毁灭教学内容分析本文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过

2、美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学对象分析学生是意义建构的主动者，是学习的主体。五年级学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，利用一种全新的教学模式进行教学会大大地提高学生们学习的积极性，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园的历史知之甚少，为学生

3、提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。教学目标1、认识6个生字，会写8个生字；能正确读写“估量、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透”等词语。２.有感情地朗读课文。背诵课文3、4段。３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重难点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟

4、、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。课型精读教法、学法翻转课堂教学法课时安排2课时教学准备１.课前搜集圆明园的相关资料。２.观看影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。3.制作微课：提取信息小智囊·XingQingDistrictNO.2PrimarySchoolOfHui·博雅.回二教学过程第一课时教学步骤目标与内容教学方法及意图整合点与软件课课课前自主学习1、自读课文，将课文读通顺，并能提出质疑；2、自学字词，自主通过查字典、百度解决不理解的词语；3、在自主观看微课”网上搜集信息小锦囊”的帮助

5、下搜集资料。1、情晰的学习目标，有助于帮助学生明确学习任务2、以视频的方式给学生提供学习资源，教给学生学习方法，提高课前学习效果。整合点：课前通过下发自主学习任务单，学生借助QQ平台在家观看辅助微课以及通过扫二维码等形式与网络建立链接，进行课前任务的学习。课中学习一、导入：以雨果赞美圆明园的话导入。1、、指名生板书课题：圆明园的毁灭。注意纠正两个“yuan”的写法和毁字的写法。2、谈话引入：法国文学史上最伟大的作家，维克多.雨果曾这样评价圆明园：“曾经在地球上某个地方,曾经有一个世界奇迹,它的名字叫圆明园.它汇集

6、了一个民族几乎是超人类的想象力所创作的全部成果......”可是就是这样一座园林，却在1860年，被八国联军的一把火给毁灭了。11、板书课题，反馈字音及书写。22、谈话引入，铺垫情感。整整合点;通过互动白板出示雨果的话，并且通过拖拽功能呈现两幅圆明园毁灭前后的对比图。1.小组交流课前学任务中的收获与问题，重点交流第一部分。1、整整合点一：·XingQingDistrictNO.2PrimarySchoolOfHui·博雅.回二二、检查，反馈课前学习单。2.听写词语，检查学习情况，适时进行书写指导。词语：举世闻名、

7、皇家林园、金碧辉煌、玲珑剔透、风景名胜、奇珍异宝、灰烬、不可估量。3.梳理课文内容：用以上词语介绍圆明园。4.回忆课前学习内容，说说课文从哪几方面描写了圆明园？师板书布局奇特建筑宏伟文物珍贵5.整理、归纳学生问题，出示：a.为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？随着学生有更多的学习在平台上进行，教师可以及时捕捉到每一个孩子学习中的个性问题，并提供及时的跟进服务；1、课前学习情况反馈让教师可以发现学生群体在学习中的共性问题，把教学的重点从基于经验判断转向基于数据的统计和分

8、析，能够更加高效的进行课堂深层次的学习。通过白板的遮盖功能呈现听写内容。整合点二：通过白板的批注功能，归纳学生质疑的问题。三、学习课文，解决问题。你喜欢圆明园的哪一部分？课前我们已分组就坐，下面认真默读2～4段，进行批注、圈画，说说你从中体会到什么？然后小组交流，并补充你搜集的相关资料。1.指导合作学习。全班交流，先说体会，再读文，并在全班出示图片资料谈感受，指导有感情的