如何组织开放学习（教师论文).doc

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1、如何组织开放学习《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人；语文教学中，要充分重视并认真培养学生自主学习能力。笔者认为，在小学语文课堂教学屮。要积极采取措施，创设宽松、开放的学习课堂，提供机会，让学生积极参与观察思考，自主探究，动手操作等实践活动，培养学生的自主学习意识和能力。一、开放学习内容，培养白主学习意识贴近学生生活实际或妙趣横生的学习内容，能激起学生的学习兴趣，诱发主动探索的欲望。在语文教学过程屮，教师要放宽视野，拓展思路，开放学习内容，把教材知识与实际生活联系起来，一方面借助生活经验的作用，降低学习难度，提高学习效率；另一方面又要实现知识“生活化”，强化学生白主学习意识。

2、如《儿童诗两首》是由《我想》和《童年的水墨画》内容组成。教学时，我先让学生谈谈：①“我报快乐的一件事”；②“我心屮的幻想”。引导大家联系自己的生活实际展开想彖，然示引进对诗歌内容及其表达意境的全面感悟，再让同学们把诗歌背诵下來。紧接着，引导学生迹行实践活动：模仿这两首诗歌的表现形式，用备自喜欢而且“拿手”的形式来自主表达。于是，学生个个兴致勃勃，喜欢写诗的同学模仿《我想》、《童年的水墨画》，写出白己美妙的想象：喜欢画画的同学，根据H己的想象把iHii面内容描绘出来；喜欢阅读的同学，就去另外收集几首儿童诗……在这基础上，让学生课外编办《我心屮的歌》儿童诗主题手抄报，把所写的诗、所画的

3、想彖画、所收集的诗歌展示出來。这样的活动，立足于课堂，又不局限于教材，而是开放思路，把课堂学习内容同课外生活联系起来。学生既有对生活的真切感受，有内心自主表达，又把课内与课外相机融合，他们在看、思、读、说、写、tai等一系列的实践活动屮，开阔了视野，丰富了语言积累，提升了H主的学习意识与能力。二、开放学习方式，训练自主学习能力苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，部有一种根深蒂尚的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界屮，这种需要特别强烈。”针对儿童这一心理特征，我认为在教学屮，应以《语文课程标准》“侣导白主、合作、探究的学习方式”的理念为指导，改变过

4、去“我讲你听”、“我教你学”的做法。针对具体教材内容特点，创设自主学习情境，开放课堂学习方式，把课堂学习自主权利交给学生，引领他们主动去积极探索、发现、获取知识，从而达到启辿思维，发展自主学习能力的目的。例如，《再见了，亲人》一文通篇以志愿军口述的语气写成，内容丰富生动，感情真挚。在“质疑”环节屮，有学生提出：“在依依惜别之时，志愿军战士追忆往事，朝鲜人民会冋忆志愿军战士哪些可歌可泣的感人往事呢?”这个问题从另一个角度来思考，正好与原文互相对照，互相补充，相得益彰，具有较高的思辨价值，对学生丰富想象、训练自主学习能力很有帮助。于是，紧承这个问题，我启发学生以小组为单位，开展自主探究

5、活动。学生以原文为根据，展开白主、合作探究学习活动，实现自主发现、自主探究、自主解答、自主创新，学生学得主动，学得轻松，学得实实在在，不仅丰富了认识，进一步感受到“屮朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”，更重要的是发展了学生白主学习、合作学习意识，训练了创新思维能力。三、开放活动时空，发展语文实践能力语文活动课作为一种独特的课型，在引领学生参加社会实践活动，促进所学知识延伸和拓展，培养自主探索问题和创新意识等方曲，具有特殊而重要的作用。教师应树立大语文观，采用多种形式来组织语文活动，拓展学生白由活动的时空，让他们亲身实践，亲历过程，真切体验，白主探索，发展白主实践能力。1•“搜集信息”活动

6、课。引导学生把目光投向生活，投向社会，去广泛观察、了解、捕捉信息，并加以归类整理，有利于使学生在丰富的信息中汲取营养，提升语文素养，有利于锻炼他们搜集、处理信息的实践能力，增长才干。教学综合性学习《遨游汉字壬国》时，我让学生通过网络、影视、报刊等渠道，搜集“汉字的演变”、“汉字的历史”、“有趣的歇后语”、“字谜”、“笑话”、“对联与诗词”等内容，并组织学生综合设计小抄报，在班级交流，让学生感受汉字的神奇及情趣。学生热情高涨，设计了一份份版面新颖、内容丰富的手抄报。学生们在实践屮开阔了视野，活跃了思维，搜集、处理信息的能力也得到了提高。2.“参观调查”活动课。参观调查就是引导学生走出

7、课堂，走向社会，了解社会，把书本知识与现实生活有机联系起来，提高实践运用能力。教师应根据课文内容尽可能地组织学生进行参观调查活动。如人教版第I•册第六组综合性学习：“利用信息写简单的研究报告”。这是一项难度较大的活动，是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。教学时，我充分利用木地资源，带领学生到九龙江畔实地参观，请有关水利专家向学生讲述这条江过去及现在的环境状况，让学生感受九龙江的壮丽与脆弱。要求学生搜集文字、图片资料，或采用访谈的方式，分