如何学习古诗（教师论文).doc

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1、学生如何学习古诗古诗，是古人留给后代最宝贵的精神财富，它曲调高雅，旋律优美。读起来抑扬顿挫，琅琅上口。大部分古诗都是压韵的。在小学语文教学中占有很大一部分。学习古诗，可以陶冶自己的情操,净化自己的心灵。以自己的教学经验，来探讨古诗的教学。一、初识古诗，认识生字。学习古诗，首先得认识生字。不认识字是无法来学习古诗的，可以说，认识字是学习的基础。如杲连字都不认识，何谈对古诗的学习。在小学语文古诗的教学中，字数并不多，学生有识字基础的，学生可以利用各种学习识字的方法来进行识字。对于这一部分来说，学生认识生字并不难，教师不要在这方面上下功夫，完全可以放手让学生自己认识生字。这对学生来

2、说，培养了学生的自主学习的能力，使学生成为学习的主人。二、理解古诗，弄懂诗意。认识了生字，就可以逐字逐句地理解诗句。这是学生对诗的一种升华，是对诗有了更进一步的理解。对于此过程教师应有重点地指导。让学生把古诗理解好，了解透。对于古诗的理解，不应是教师说，学生记，然后背。允许学生有多种见解，因为每个学生的生活经验不同,理解诗句的不同，导致古诗的理解不同。对于古诗的理解，应有多种表现形式：可以用文字叙述出诗的意思，也可以让学生根据古诗进行作画，还可以根据古诗进行表演……通过以上各种表现形式，可以使学生史加深刻地理解古诗，提高学生学习古诗的兴趣。如学完古诗《风》后，让学生根据古诗作

3、画，秋天树下的风，春天花前的风，江上的风和竹林里的风四幅图画。通过画画，很好的把学习古诗和画画结合起来，把诗融入画中，把画融于诗屮。做到诗屮有画，画屮有诗。三、诵读古诗，加深理解诵读古诗，首先解决好诗的节奏。只有分好诗的节奏，才能读出诗的韵味。教学时，教师应明确指出诗的节奏，什么地方地方停顿，停顿的时间长短等，都应指出。如古诗《风》的节奏是：解落/三秋叶，能开/二月花。过江/千尺浪，入竹/万竿斜。教师应配乐范读，学生练习读，读出诗的韵味，读岀诗的感情。通过配乐诵读古诗，使学生史加了解诗人作诗时的心情，或悲伤,或高兴，或兴奋。会使学生更加理解古诗，使学生的身心全部融入古诗的诵读

4、之中。四、搜集古诗，开拓视野通过以上三步的学习，大多数教师认为教学任务己经完成了。但是还不够，应充分利用现有资源，如图书馆，上网等多种方式，进行有主题地搜集古诗，使学生在古诗的海洋中遨游。如学完古诗《风》以后，可以让学生搜集有关风的古诗，使学生对这一自然现象有更全面、深刻的认识。避免片面性。教师不仅要教会知识,更要教会学生怎样学习知识。教学古诗,应把学生带到诗的最高境界，而不应只是停留在认字,理解的层次上。以上是我几点不成熟的看法。我认为，只要做到以上四点，便可以把学生带到古诗的最高境界。