幼儿教师礼仪-简案篇章3 共事礼仪 话题1 与同事、领导相处之道.docx

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1、“与同事、领导相处之道”教学设计教学单元名称与同事、领导相处之道课程名称幼儿教师礼仪授课时数2授课老师授课班级授课时间授课地点所选教材一、学情分析u了解幼儿园的基本称谓和要求，掌握和正确运用有关称谓的技巧。u懂得人际交往的白金法则，在工作中尝试与同事、领导和谐相处，初步掌握与之相处的策略。u在适应新环境的过程中，了解与同事、领导相处的原则和禁忌，体验融入集体时接纳与被接纳的幸福感。二、教学目标与内容（教学目标、教学内容、重点和难点）1、教学目标知识目标1、幼儿园的基本称谓和要求2、掌握人际交往的

2、白金法则。3、掌握与同事、领导相处的原则和禁忌。4、掌握尊重、对领导指令服从的方式方法。技能目标1、能够正确运用有关称谓的技巧。2、在工作中尝试与同事、领导和谐相处，初步掌握与之相处的策略。3、能够分析案例，清楚明了同事、领导相处容易产生的问题，掌握交往尺度。4、掌握能够被集体接纳的方法。态度目标1、引导学生进入职场角色，培养学生掌握职场相处意识。2、引导学生提升与人沟通交流的技巧。3、培养学生的自信心。2、教学内容通过了解幼儿园的基本称谓和要求，掌握和正确运用有关称谓的技巧。懂得人际交往的白金

3、法则，在工作中尝试与同事、领导和谐相处，初步掌握与之相处的策略。在适应新环境的过程中，了解与同事、领导相处的原则和禁忌，体验融入集体时接纳与被接纳的幸福感。3、重点和难点重点幼儿园的基本称谓和要求，掌握和正确运用有关称谓的技巧难点懂得人际交往的白金法则，在工作中尝试与同事、领导和谐相处，初步掌握与之相处的策略。三、教学资源序号资源名称设计意图1PPT课件了解相关知识2教学案例案例教学3教学素材课堂教学素材四、教学方法与教学手段序号教学方法/教学手段设计意图1QQ群、微信群师生交互，在线答疑2任务

4、驱动、案例教学让学生在做中学，在学中做。3角色扮演法培养学生职业能力4分组讨论法培养学生分析问题、解决问题能力和团队精神五、教学过程1、教学结构流程的设计课前准备(5分钟)→新课情景引入（10分钟）→收集信息（5分钟）→任务实施与演练（55分钟）→任务小结（10分钟）→任务拓展（5分钟）2、教学环节设计（任务驱动法）教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源/教学手段时长课前准备1、预习本次课程内容。2、下发本次课程用课件。1、点评学生作业。2、下发课程资源。1、接收课程资源。2、预习课程。空间课

5、堂PPT课件网络资料新课引入案例分析导入讲解案例，引导学生思考分析案例，表达观点PPT课件演练描述与分析1.有人认为，称呼只是打招呼时的“名号”而已，无须过多注意，你对此有何看法？2.俗话说，“舌头打个滚，叫人不折本”，请结合亲身经历谈谈你在生活中所遇到的称呼礼仪。3.有人说同事关系极为复杂，既要合作又要竞争，同事相处还是保持距离为好，请说说你的看法。4.人际交往中还有很多其他法则，你可发列举一下吗？这些法则在同事相处中也要遵循吗？为什么？5.与领导相处的原则，对你和老师、长者相处有无启发呢？请

6、谈谈你的想法。6.请结合与领导相处的原则，说说你身边熟悉的人和领导相处的故事，并谈谈你的看法。分析任务要求，组织学生讨论完成任务的步骤、方法。分组讨论，确定实施方案。课件案例多媒体教室知识学习知识一：怎样做到称呼得体1、何谓称呼。2、幼儿园称呼礼仪（幼儿园岗位设置、同岗位之间的称呼、不同岗位之间的称呼、不同场合之中的称呼）。3、称呼礼仪的一般要求。知识二：与同事相处的原则与禁忌1、与同事共处的原则（尊重为先、“白金法则”、适度帮助、礼尚往来、合作与竞争、亲密有度）。2、与同事相处的禁忌（忌过分张

7、扬、忌说长道短、忌拈轻怕重）。知识三：与领导相处的基本原则1、尊重而不漠视2、主动而不越位3、支持而不盲从4、沟通而不回避知识四、与领导相处的细节礼仪1、汇报工作的礼仪2、争取领导支持的礼仪3、与领导相处的细节礼仪1、为学生提供相关教学素材。2、巡视学生学习情况，及时发现问题，解决问题。3、组织学生讨论、互评。1、自主学习。2、互相讨论、改进。3、对完成演练问题进行互评。多媒体教室课件案例任务小结总结学生知识掌握情况；对学生的演练情况做总结点评；总结与同事、领导相处应注意的地方。讲解评述自我总结

8、空间课堂课件案例拓展通过经典故事《医务室里的师傅》、《是否带幼儿回家》、《不要替领导做主》、《三个金人》等，巩固所学的知识总结学生对故事的讲述和理解分组讲述经典故事，谈论自己的学习感受课件六、教学评价1、学习评价表评价项目评价标准权重备注知识掌握情况100%（优）80%（良）60%（及格）一下（不及格）50%感悟与演练情况流畅、自热、表达清晰、符合要求（优）流畅、自然，表达稍微有点缺陷（良）流畅，能完整表达意思（及格）含混晦涩、不知所云（不及格）50%2、教学反思