哲学与人生2.教案哲学与人生2.教案14.哲学与人生教学课件 作者 第十三课教案.doc

《哲学与人生2.教案哲学与人生2.教案14.哲学与人生教学课件 作者 第十三课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：第五单元在社会中发展自我，创造人生价值第十三课人的本质与利己利他教学目的：通过学习，让学生了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。正确处理个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。把握人的本质，积极融入社会，形成正确的人生观、价值观。教学重点：1．个人和社会的关系问题。2．正确处理公与私、义与利的关系教学难点：1．如何看待个人成才的社会条件。2．明白“人人为我，我为人人”的道理。解决重难点关键：联系实际说明理论教学方法：讲授法、情境教学

2、法、合作探究法所需教具：教材、教案、课件、多媒体教后记：教学过程：【创境激趣】第一步，介绍案例，第二步，提出问题，第三步，引导学生讨论。一、正确处理利己与利他的关系1.人生发展不能损害他人的利益（课件显示）损人利己的生活事例：学生对这些现象比较熟悉，引导学生进行讨论，得出结论：人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行等方面的基本生活资料，启发讨论：不能没有自己的利益追求，但是不能以损害他人利益为前提。案例：“盲人点灯”案例（课件显示），盲人提灯笼不是为自己照路，而是让别人看到我、不会碰到我。为别人照路，也照亮自己。

3、学生通过案例总结出：利己与利他是统一的。教师分析：人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。一个人要想得到发展，就要为他人和社会做贡献、谋福利。现代竞争，不再是“你死我活”，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是“单赢”，而是“双赢”和“多赢”。2.人的本质是社会的人人每天都需要要喝水、吃饭，需要阳光、空气。人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。人是社会的产物。人离不开社会。人

4、一旦离开社会就无法成为一个真正意义上的人。结论：人是自然存在物，具有自然属性，人更是社会的存在物，具有社会属性，社会性是人的本质属性，是人类特有的属性，它揭示了人区别于动物的特殊本质。个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会整体利益的关系。3.在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一 关爱他人服务社会的图片。（课件显示） 分析：每个人都是社会中的人，个人的生存与发展都离不开他人与社会，他人与社会是实现利己的重要手段，要获得人与社会的全面发展，就要坚持利己与利他的统一。 教师分析：个人与社会的关系，归根到底是个人

5、利益与社会整体利益的关系。在社会主义社会，个人利益与社会整体利益在根本上是一致的，个人利益的满足离不开社会利益的实现，社会利益也不能脱离个人利益的需要而独立存在。二、正确处理公与私、义与利的关系1.人生发展不能只顾个人利益 孙茂珲的事迹（略，课件显示）。 在人民利益和个人利益面前，孙茂珲做出了自己的选择，他用生命诠释了当代青年人的义利观。结合孙茂珲的感人事迹，谈谈在义与利发生冲突时，你会做出何种选择？ 学生讨论，教师总结。 面对义与利、公与私的矛盾时，一方面，要正视个人的合法利益，满足个人正当合理的要求，调动每个

6、人的积极性；另一方面，在公与私利益关系发生矛盾的时候，要处理好个人和集体的关系，不能只顾个人利益，要树立正确的义利观，将国家利益、人民利益作为价值选择的出发点。  2.个人与集体的关系“一滴水怎样才能不干涸？”释迦牟尼这样问弟子。孤零零一滴水，论份量只能以毫克计，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光能晒干它，其寿命能有几何？弟子回答不出来。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”     教师分析：个人是组成集体的细胞，集体的存在和发展离不开每个成员的努力；集体则是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都

7、离不开集体。两者之间是相互依存、相互作用的。3.树立正确的义利观 营销专业毕业的小周，在家经营一小商店。由于当地一些管理部门利用职权到他的商店吃、拿、要，又加上假货泛滥，他的生意陷入困境。有人劝他，想要赚钱就要找些不正当的门路。他不愿意靠歪门邪道，可不这样又似乎难以为继，他陷入深深的困惑中：难道要生存，就得把自己变得丑恶吗？    学生结合案例与实际生活讨论：义和利是否等值？ 结合实际谈谈我们应该具有什么样的义利观？