哲学与人生2.教案哲学与人生2.教案16.哲学与人生教学课件 作者 第十五课教案.doc

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1、课题：第五单元在社会中发展自我，创造人生价值第十五课人的全面发展与个性自由教学目的：通过学习，让学生正确处理个性自由与全面发展的关系。从而促进自己的全面而自由的发展，实现美好人生。教学重点：1.正确理解人的全面发展。2.正确把握人的个性自由。教学难点：促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。解决重难点关键：联系实际说明理论教学方法：讲授法、情景导学法情境讨论法、案例教学法。所需教具：教材、教案、课件、多媒体教后记：教学过程：案例导入一、努力实现人的全面发展1.走出片面发展的误区2.人的全面发展对于人生发展的影响结合案例，谈谈林志颖的事例对你有

2、什么启示？我们中职学生应该如何实现全面发展？那么请大家思考实现人的全面发展的主客观条件有哪些呢？课件展示：（1）人的全面发展需要有高度发达的社会生产力和它所创造的社会物质条件为基础。（2）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关系，需要有和谐的社会环境。（3）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的先决条件。个人的身心和谐，简单地说就是自己与自己相合。它包括三个“平衡”，首先是心理平衡，即在顺境和逆境中，都要保持良好的心态。第二个“平衡”是生理平衡。伦理平衡是第三个“平衡”，就是要修身，要淡泊名利。人生中，能做到身

3、心和谐，就能比较充分地实现自己的社会价值。3．做德能兼备全面发展的职业人我们先看一个德能兼备职业人的案例。教师播放视频：B超“神探”贾立群。我们中职学生要以贾立群医生为榜样，成为德能兼备的全面发展的现代职业人。中职学生如何成为德能兼备的全面发展的现代职业人？首先，要加强道德修养，提高道德素质。其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。人的全面发展，需要社会的进步和发展，提供更多的条件。同时和个人的努力和追求也是分不开的。个人的全面发展和兴趣是分不开的。因此个人要想全面发展还有追求个性自由。二、在社会发展中实现个性自由教师展示漫画（不遵守交通规则

4、的漫画）在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？有这样一则故事：一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”你怎么看待小树的自由和约束?自由发言。教师点拨，怎样看待人生自由。1．个性自由不是无拘无束（1）自由是相对的，有条件的。木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直地成长，“在束缚下成长”。（2）自由和约束是不可分的。人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败。生活中不能没有

5、约束。2．个性自由与社会约束任何个性自由也不能脱离社会的束缚，如果不顾社会的束缚，一味的自由，最终只能是毫无自由。个性自由的条件：一方面，任何人的个性自由应得到社会和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能影响别人的自由。任何个人自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提。3．在职业活动中实现自由而全面的发展我们中职学生未来一定会成为一名职业人，作为职业人来讲，每个人应根据一定的条件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断丰富、发展和完善自我。那么我们怎么才能实现人生全面而自由的发展呢？