王敏小课题l论文.doc

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1、让课堂活跃起来2012.6地理组：王敏本学期我立项的校级小课题名为《让课堂活跃起来》，针对平时课堂教学情况，我发现所教班级在上课时，总是那么几位同学积极参与发言，一大部分同学只是在听，但很少发表自己的看法，所以有时课堂气氛较沉闷，教学效果也大打折扣，以至于教师教学的劲头受影响，学生的学习兴趣也受影响。因此我立此课题，重在研究“如何打造让大多数同学的注意力集中在课堂学习中，并且大胆发言，这样才能提高学生学习的积极性，才能保障所教班级的课堂教学效果。具体做法如下：一、设计“头脑风暴”问题，刺激学生参与回答。在课堂教学中，我注意设计一些

2、引发学生“头脑风暴”的问题，让每个小组的学生都派代表回答，并及时给以肯定表扬，培养学生积极参与回答问题的能力。如：学习《日本》一节课时，我设计这样一个“头脑风暴”问题：“提到日本，你会想到什么？”这样一来，很多同学都原意参与回答问题，常常举手“如林’,作为教师我已是目不暇接了，但是我很高兴，因为学生对问题感兴趣了。这样的课堂气氛为下一环节的学习打下了坚实的基础。二、制定小组比拼方案，提高竞争意识。在教学中，开展自主学习或合作学习时，我先展示学习问题，给学生一定的学习时间后，再进行学习反馈，一般采取小组竞争回答问题，回答正确后，我会

3、奖励该小组一定的分数，试问题的难易程度奖励不同的分数，来提高学生对课堂学习的参与度，并培养了学生的团队意识，增强了每个同学的团队责任意识，大家都想为自己所在的小组争光添彩，这样课堂学习的效果就得到了保障。三、创新设计“温故知新”鼓励学生挑战自我。每次上课后，利用5—7分钟时间，随机抽查学生，回答上节课学过的知识，若回答全对，给个人加分，鼓励学生及时巩固所学知识，起到温故知新的作用，规则是这样的：教师将空白试题交给随机抽查的某一同学，该同学站起来，当众回答，其他同学只能听，不能出声音，该同学回答完毕后，教师会随机提问周边任何一位同学

4、，来评价回答问题的同学，是“全对”，还是有“错”，哪道题回答错了，正确答案是什么？如果回答全对，教师会大声宣布，给该同学加一分，这样就鼓励每位同学踊跃回答问题，在大家面前展示自己的复习状态。并赢得同学的评价。四、组长临时定，培养主人翁意识。在教学中，需要检查作业等方面时，我经常指定临时小组长，去检查别人的作业及笔记，提高课堂教学的参与度。如：课前或课后，我随机指定：每一排中靠走道的同学担任今天这节课的小组长，去检查这一排中其他同学的作业或课堂笔记，培养每位学生的主人翁意识，使每位同学都可以监督别人，同样也受别人监督。这样就可以培养

5、地理课上的人人平等意识，有助于提升同学们的积极向上的意识。总之，在研究此课题时，有些做法还不太妥当，还有待改进和补充，在今后的地理课堂教学中，我要大胆探索和思考，创新设计每节课的教学，让我的每节课都成为同学们喜欢上的地理课，在活跃又不失秩序的课堂上愉快地学习是我追求的目标！