王菲 小课题论文

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1、尝试与创新——浅析语文主题学习的实践与应用引言：十中特色语文教学模式，目前主要采用“1+x”方式的语文主题学习模式，其中从课型上来看，写作指导课，情感意蕴课，语言赏析课运用的比较多，从题材上来讲，我们先后尝试了在现代文，古诗文和作文上的语文主题学习，效果反响较好，秉持着一课一得的宗旨，让学生在书海中徜徉，通过多篇类型相似的文章来达到举一反三的效果，让知识融汇贯通。关键字：语文主题教学模式课型题材学生风格从14年我校开始尝试在语文教学中开展语文主题学习模式近两年的时间，从一开始的摸爬滚打自主专研，到外出学习专家引领，再到日臻成熟进入轨道，这一路艰辛唯有语文人才能感同身受。一

2、、从面面俱到到以点概面的转变。以前教学时我们都想把最好的教给学生，不放过任何一个可以启迪学生智慧的方法和知识，殊不知这正是囫囵吞枣，不加咀嚼，不知滋味。而且严重的还影响肠胃消化功能，让学生手忙脚乱，不知所措，根本忘记学生才是学习的主体，而真正的语文教育不是老师交出来的，而是学生学出来的。为此我们开始尝试一课一得的教学目标，每节课只研讨课内的一个重要的知识点，当然所谓的重要就是考试中经常出现的考点和自己班级学生的特点，什么不会就学什么。精讲课内要点，然后运用所学的方法自主学习主题丛书内相类似的文章，已达到质从量出，举一反三的效果，让学生真正达做到温故知新，学有所用的效果。一

3、、从教师满堂灌到教师少讲精讲的转变。从教师主导课堂，一言控的状态到如今的课堂上学生自信表现，发言声音洪亮，表述清晰流畅，表达重点突出，最难能可贵的是有自己的个性化见解，我们难以想象我们的学生会有如此大的改变，教师教学方式的自我改变不但影响着自身也在影响着我们的学生。控制住自己的嘴巴，在学生最需要、最困难的时候恰当的点拨与引领，激发学生的思维火花的碰撞才是我们教师应该发挥的最大功用。二、从现代文到文言文到作文的尝试。语文主题学习的最初尝试是在现代文教学中运用的炉火纯青，一开始一线教师是心存顾虑，在语文主题学习的运用上总是放不开手脚，总怕在教学上疏漏了中考考点，所以在文言文的

4、教学上总是不敢尝试，但是经过一年来的尝试，我们没有局限于模式的限制，而是结合实际，有的放矢。一节精讲知识要点，一节拓展阅读，灵活运用模式为教学所服务，而不是单纯的为了模式而学习，切记本末倒置。而如今看来，语文主题学习模式在语文教学上的运用是初见成果的，更加加大了我们学习和运用的信心。要站在高瞻远瞩的角度来看待语文主题学习的效果，语文主题学习是一个漫长的过程，要让学生成为我们学习的主体，无论使我们的教师还是我们的学习模式，最终的目的都是为我们最心爱的孩子服务的。我们要心怀一颗等待之心，静待花开，让我们的学生自内而外的耀眼绽放。