小课题案例--王昱.doc

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1、小课题案例-----------他的表现让我非常欣慰王昱三年级的何某某是我一直头疼的一个学生，因为他上课反应不快，对老师教的内容不能很好的理解，尤其是乐器的掌握，可以说根本就不感兴趣，更别提说练习、吹奏了。对于他的这种情况我有一段时间甚至想放弃了，可是有一次口风琴考试的时候，何的表现太出乎我的意料了，他不仅一改以前考试时向后退，反而积极坐到前边准备，而且吹奏的非常好。当他吹奏完以后，我和全班同学都不由自主的为他鼓起掌来，我及时的给予他鼓励和表扬，并询问他为什么进步这么快，他的回答也很简单：“老师，我

2、不想落后，我就是每天中午都练习了”……就是这么简单的理由，让我想到，原来他也可以这么出色啊……对于一个学生，尤其是落后生，不应该给他们戴一顶“朽木不可雕”的帽子，要细心发现“差生”身上的“闪光点”，而且要用“望远镜”，以发展的眼光看“差生”，充分挖掘潜藏于“差生”身上的各种积极因素。就比如说张强，听班主任说，他的棋下的非常好，几乎没有人能赢的了他。大凡“差生”，大多有爱“玩”、爱“闹”、爱“野”、爱“疯”的特性，他们参与意识强，“鬼点子”也多，教师如果悉心爱护，正确引导，他们完全能成为“亮点”。通过

3、何的这个例子，使我了解到差生并非生来就落后，教师要教育学生每战胜一个困难、经历一次挫折，就会获得一次新的体验。一些差生既对学校、对集体、对老师有逆反心理与对立情绪，又希望进步，向往集体，喜欢自我表现。表面上他们对老师的批评置若罔闻，对自己的学习漠不关心，而内心深处却蕴藏着自尊心与上进心。为此我以何的实例鼓励另外二名学生，对他们点滴的进步都予以很高的表扬，然后有一天他们三名学生同时来找我，并要求重新进行月考吹奏部分的考试，我给了他们重考的机会，他们的表现真让我大吃一惊，吹奏的非常好，可以和班上的好同学

4、比一比了，考完后我给了他们极高的赞赏并且问他们怎么进步的这么快，他们的回答也很简单：“我不想落在别人后边”。有付出就会有收获，撒下一滴汗水定会换来一份内心的喜悦。学生能力的增强，成绩提高的幅度更是喜人，分享着学生成功的喜悦，我深深的体会到了教书育人的无穷乐趣。