小课题（王惠霞）.doc

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1、综合实践对生物课堂教学的促进景泰四中生物组王惠霞综合实践可以优化课堂教学。优化，就是在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。综合实践通过“渗透法”将有关的信息内容有机地渗透到课堂教学中，虽不改变课程体系和内容，但却增加科技含量，加大科学素质培养的力度。综合实践是课堂教学的延伸和课本知识的深化，是理论联系实际和知行统一的具体实践。生活即教育，没有生活作中心的教育是死教育。生活本身就是一个五彩斑斓的大课堂，一旦我们教师在备课时能将生活中的教学资源与书本知识相融合，即备生活，让课堂教学回归生活，学生就会感受到学习书本知识的乐趣和重要价值，就会激发学生的学习兴趣和动机，从而更加主动、深

2、入地进行探索，在体验、感悟中发现问题、解决问题，在解决问题的过程中掌握知识。　一、兴趣活动巧激趣　　综合实践课的主要任务是培养学生的创新兴趣、扩大学生视野、增长才干、发展特长、丰富个性，在具体操作上要求规范化、多样化。综合实践课注重学生主体参与，给学生提供了更大的自主性，使学生在创新实践活动中有自己的位置，为学生展示创新才能提供了一定的条件。综合创新实践课的教学内容不受任何学科内容的限制，完全是以现代生产、生活的需要和学生的爱好为主要内容，围绕“创新”之所需，即让学生主动参与、敢于参与；主动学习、敢于学习；主动质疑、敢于质疑；敢于想别人之未想、敢做别人之未做，来确定符合学生年龄特征的教学内容

3、。开展了丰富多样的兴趣小组活动。所以本学期主要开展的兴趣实验有七年级有调查校园内的生物、观察番茄果肉细胞结构、探究绿色在光下制造淀粉等兴趣实验，八年级有观察酵母菌的形态结构与出芽生殖、探究口腔内的化学性消化、探究土壤环境中的无脊椎动物等兴趣实验，学生积极很高，实验效果明显。随时开放实验室，为兴趣成员提供实验场所，同时指导学生完成实验、制作标本等活动。二、动手操作展风采生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。许多学生制作的生物模型科学性和准确性强，并且美观，这样在以后的教学中教师可以将学生制作的模型作为教具使用，

4、不但可以丰富教学资源，同时为生物教学提供直观感性认识，加深对相关知识的理解。指导学生制作模型、标本共有65余件。并且有8件教具申请青少年科技创新作品。例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。三．新闻热点拓眼界任何学科的教学都应体现时代性。生物学作为一门和社会息息相关的现代学科，如果将具有时

5、代特征的新闻热点信息融入课堂教学中，不仅能让教学紧跟时代脉搏，还要创设出新颖的问题情境，激发学生参与探究的激情，让学习过程趣味盎然。为了让学生能及时的了解和掌握生物科学的新动态，在备课前，让学生尽可能多地搜集当前生物学发展及实际应用中的相关材料，来补充课堂内容。例如，在学习《神奇的微生物》这部分内容时，引入学生最想知道的问题，如禽流感是通过什么方式传播的？为什么禽流感难以控制？药物可以治疗禽流感吗？等等，让学生搜集资料，学会对重大社会问题进行理性思考。也可以搜集有关蘑菇的栽培技术；搜集由病毒引起的某些疾病及其与治疗有关的生物科技信息，如科特迪瓦发现了治疗艾滋病的新药，我国科学家研制预防艾滋病

6、基因重组疫苗取得了重大进展等。综合实践是一种新的课型，它给学生全新的感官刺激，吸引学生采用多种多样的形式，是内容丰富多彩、有形、有色、有物，增加趣味性，寓智于趣，寓学于乐，激发学生的积极性，使学生在宽松愉快的气氛中开展活动。丰富的活动、多彩的活动展示会把学生的学习兴趣推向高潮。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。