王惠霞 可能性教学设计

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1、可能性教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册“可能性”教学目标1、知识与技能目标：让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述。（把这个目标作为本教学内容的重点）2、过程与方法目标：经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生合作和探究能力。3、情感、态度与价值观目标：在主动参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验。教学重难点：重点：让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述。难点：感悟随机事件的本质教具和

2、学具准备多媒体课件、乒乓球（黄、白、绿、红），布袋，练习纸教学过程一、游戏导入，揭示课题教师将硬币藏在右手中，让学生猜一猜硬币藏在哪只手中，通过猜测，让学生初步感知“可能性”。小结揭题：生活中有些事情是能确定的，有些事情是不确定的，今天我们就来一起学习有关可能性的问题。同时板书课题“可能性”。二、合作探究，猜测验证1、体验确定性课件出示三个箱子：1号箱子里放着4红2蓝6个乒乓球，2号箱子里放着3黄3白6个乒乓球，3号箱子里放着6个黄乒乓球（1）如果让你摸一次，你想摸到什么颜色的球，在几号箱子？（2）我很想摸到黄球，你推荐几号箱子？为什

3、么？（板书：“一定”）（3）如果在1号袋子中摸呢？板书：“不可能”（3）如果在2号箱子里摸呢？(有可能是黄球，也有可能是白球)板书：不能确定。2.体验不确定性（这一环节，是本节课的重难点。）每个小组准备了一个装有6个球的袋子。准备的袋子中，大部分里装的是3黄3白，有2组是2黄2绿2白，有2组是5白1黄。（1）猜测：可能摸到什么颜色的球？（2）小组合作验证小组活动要求：记录本组球的颜色；小组内每人摸两次，分别记录摸出的球的颜色；根据记录分析。（3）呈现学生的活动结果，汇报得出“2号袋子里可能摸出黄球，也可能摸出白球”。(4)追问：能不能

4、确定在第几次摸到黄球？观察各组活动记录单，对比交流，得出“不确定事件”。感悟不确定事件的随机性。(5)小结并板书（不确定可能）3.深化体验小概率事件针对上述给学生准备的不同材料得出的不同结果，初步让学生感知可能性的大小。再追问：如果是“10白1黄”、“100白1黄”、“1000白1黄”这样的三个袋子，结果会如何？(让学生深化感知不管白球数量有多少个，只要有黄球，就有可能摸出黄球；而如果去掉这1个黄球，就不可能有摸到黄球，让学生体验“一球之差，‘可能’转眼之间就变成了‘不可能’了”顺利完成了教学目标2)4.小结通过刚才的摸球活动，强调“

5、一定”、“不可能”、“可能”之间的区别与联系。三、拓展应用，深化提升1.基础练习：组织学生先静静想一想，再汇报，此处尽可能多放手让学生畅所欲言，最后进行概括性总结，达到基础练习的目的。2.练习3.按要求设计游戏摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能是4.巩固练习内化提升三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了粉色。你认为这样的方案公平吗？四、课堂总结，深刻回味下课了“学生与教师能否再次见面”呢？五、板书设计板书：可能性确定一定不可能不确定可能