《韦德的心愿》教学设计.doc

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1、《韦德的心愿》第二课时教学设计——南川区三泉镇中心小学校·龙正敏设计理念：本着“以学活教，动感课堂”的“新学习”课堂教学理念，紧紧围绕课文重点词、句，采取“三段七步”的教学方法，通过放手让学生充分的自主、合作学习，从而感悟人物的品质和对比的写作手法，让学生真正成为学习的主人。教学目标：1.朗读课文，理解课文内容；2.通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；3．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。重点：运用对比的表达方法表现人物品质难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。教法：三段七步教学法学法：自主、交流、朗读教具

2、准备：CAI课件教学流程：一、预习探究1.直接导入这节课我们继续学习（生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？孩子们的心愿呢？来说说。（相机板书：一双棉手套一双棉鞋）师：他们的心愿完全——（不同），这种写作方法就叫对比（板书：对比）。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。2.出示学案：学习小贴士：（1）用自己喜欢的方式读读课文；（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；（3）根据变化谈谈你的体会；（4）把自己的体会批注在课文旁边。师：孩子们，听明白了吗？开始！3．学生自学，教师巡视指导

3、。二、反馈点拨4．汇报学习结果5．精讲点拔师：来汇报一下你们的学习成果师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望

4、太微不足道了。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也是在对比。这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）师：是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都想不到......（1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”相机出示重点句子2：模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。（2）这里的“一双小手”可能是谁的手？为什

5、么？（生自由发言）三、拓展延伸6.巩固练习过渡：正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子？想对他说点什么呢？那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。（出示课件)7．小结提升：我相信同学们都已经感受到了这份纯真的爱，纯真的爱感动了卢瑶老师，她才放弃城里优越的生活，而选择了留在这个偏僻的山区村校，在卢老师的日记里还有很多感人的事，有兴趣的孩子课外可以去看看。板书设计：一双棉手套（送老师）对比

6、韦德的心愿一双棉鞋（送奶奶）