韦德的心愿教学设计

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1、《韦德的心愿》教学设计小学六年级语文西师版第十一册第19课玉屏三小何珍卷教学目标1、学习本课生字,学会课文中的生词。2、有感情地朗读课文,理清文章顺序,了解韦德的心愿,从中感悟韦德纯洁、善良的品质,教育学生懂得感恩。3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。教学准备:1、了解圣诞节、圣诞老人等资料。2、PPT课件教学重点:理清文章顺序,了解韦德的心愿,从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。      教学难点:理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。教学过程一、激趣导入,揭示课题。1、了解

2、圣诞节。同学们,你们知道圣诞节在什么时候吗?出示课件,介绍圣诞节(圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的节日,定于每年12月25日,纪念耶稣基督的诞生,同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前,要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子,等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方,扮演圣诞老人也是一种习俗。)2、联系生活,激发兴趣。你们在圣诞节想得到什么样的礼物?有一个孩子与你们的心愿都不相同,很特别,他就是韦德。他到底有什么心愿呢?我们一起来学习19《韦德的心愿》就知道了。 3、板书课题,质疑。 看

3、了这个课题你有什么问题吗?提出来与大家一起探讨。二、学习课文生字新词(课件出示生字)三、初读课文,整体感知1、学生带着问题朗读课文(1)韦德的心愿是什么?(2)韦德为什么有这样的心愿? 2、说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。四、细读质疑,合作探究1、师:韦德的心愿是什么?生答:一双棉手套和一双棉鞋(板书:棉手套棉鞋)班里其他孩子的心愿又是什么?(楼房电脑汽车)咱们把这句话读一读。(课件出示句子:一双棉手套和一双棉鞋有的说要楼房,有的说要电脑,有的说要汽车。)这是韦德的心愿,这是班里孩子们的心愿,看看它们有什么

4、不同?你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗?(生答:简单——复杂、渺小——宏大)师:韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易,而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是……?(对比)从这组对比中,更加反衬出韦德的心愿怎么样?(板书:简单)3、其实,在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文,边读边找。课文读完了,请孩子们分组合作学习课文,在文中去找出对比。好了,开始小组学习。(生自学,教师巡视指导。)检查学生学习情况。(学生反馈)(1)孩子们:争先恐后抢着说;韦德静静的坐在座位上。(出示课件)

5、“争先恐后”是什么意思?刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么?正当同学们积极踊跃地许下愿望时,韦德有怎样的表现?孩子们抢着说,而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的(对比)。通过这组对比,更体现出韦德怎样的心情?(2)韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛;韦德抬起眼睛,眼神那样晶亮。(出示课件)女同学读韦德许愿前的神态动作,男同学读出韦德许愿时的神态动作。“韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛”你从这儿体会出他怎样的心情?他为什么忧伤?(原来他在担心圣诞老人不会到他家。)“韦

6、德抬起眼睛,眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么?是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴?(圣诞老人能穿墙钻地,无所不能,他会有办法到韦德家的。)韦德许愿前和许愿时神态动作的对比,更加突出了韦德什么样的心情?4、像这样先写韦德情绪低落,再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的,后写好的,就好像山峰要用低谷来衬托,前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深刻印象。5、像这样的描写课文还有请同学们再去找找。(1)“老师,我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人从哪儿进啊?”他低低的语调含着忧伤。他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道:“那

7、我想要一双棉手套和一双棉鞋。”(出示课件)你觉得前一句话该怎样读?(自读、抽读,范读、齐读)孩子们读得很不错,老师听出了话语中的忧伤。后一句话,你认为怎么读最好?(第一、二小组读)老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话,请你们读后一句话,咱们一起来感受。从这一组对比中,你读懂了什么?孩子们“哄”地一声笑开了;学生们顿时安静下来,一个个若有所思地抿紧嘴唇,似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示上面两句话课件)听完韦德的心愿,孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑?韦德

8、也笑了,笑得那样——真挚、纯洁。老师问他:“为什么?”他说:……(展示课件:“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生冻疮,穿上棉鞋就会好了。”引导学生读、第二、三小组读)韦德从哪儿知道老师的手很冰?你从韦德送老师棉手套体会到什么?他送奶奶棉鞋让你感悟到什么?你觉得韦德是个怎样的孩子?同学们的感悟真深刻!刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来,一个

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