《韦德的心愿》教学设计.docx

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1、第十九课：韦德的心愿教学目标1.学习本课生字，学会课文中的生词。2.指导学生通过把握提示语，有感情地朗读课文。3.理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。4.学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。教学重点有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。教学难点难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。教学准备教师：搜集有关心愿的故事和材料，有关爱的格言。学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。教学方法教材简析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近

2、儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来

3、烘托、展示人物形象，是其最大的特色。本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。第一课时一、激趣导入，揭示课题1．全班交流，了解圣诞节。课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？2．联系生活，激发兴趣。你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。3．板书课题，质疑。看了这个课题你想知道什么？你有什么问题吗？提出来与大家

4、一起探讨。（韦德有一个什么心愿？他为什么会有这个心愿？）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。⑴出示生字，学生认读。wéiqícōngzhèngzhìchuāngmǐnwà韦淇囱怔挚疮抿袜⑵出示词语，利用工具书或联系上下文，初步理解词语。争先恐后、感染、真挚、稚嫩、微不足道、若有所思、天真烂漫2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。（文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望获得圣诞礼物是棉手套与棉鞋，然后把他们送给老师和奶奶的事。）3．读了

5、课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。学生：我知道了韦德的心愿是希望圣诞老人送给他一双棉手套和一双棉鞋。学生：我知道德要一双棉手套和棉鞋是要送老和奶奶。三、自主学交流收1、自学本生字。①学生自己写本生字。②.生字造句。③、“我是小老”活，同学指出生字的型或的出点等。2、交流，鼓励学生提出有价的。如：①德和同学的感情生了怎的化？什么会有的化？②了篇文，你得德是一个怎的孩子，什么？四、布置作有感情地文。板19德的心愿淇囱怔挚疮抿袜德是一个善良真、充心、天真憨厚的孩子第二一、入引探究1、相机表，入堂今天在上前老要表**同学，大家知道

6、什么？（⋯⋯），他⋯⋯在老眼里你每个同学身上都有光点，都是最棒的，？（！）同学着种自信再次走《德的心愿》。（板）2、回文引探究上我学了《德的心愿》，你得他的心愿是什么？孩子的心愿呢？德：要一双棉手套和一双棉鞋孩子：楼房、、汽⋯⋯他的心愿完全——不同，种写法就叫比。（板：比）文中像比的句子穿全文，大家根据老的提示一起找找。二、文本自主批出示件——我会批得很真⑴用自己喜的方式文；⑵用“——”划出德情感前后生化的比句；⑶用“══”划出孩子情感前后生化的比句；⑷根据化自己的感悟和；⑸把自己的收用笔批注在文旁。3、学生自主批，教巡）三、交流分享感4、

7、批果，出示件我会得很清楚我勾画的句子是——，我从句的——知道了（感受到了或者了）——（我仿佛看到、听到、想到⋯⋯）四、品重点受到教育5、精点，出示句子件出示——⑴“老，我家的泥屋没有烟囱，圣老人从哪儿啊？”他低低的含着忧伤。⑵“德抬起眼睛，眼神那晶亮，得非常高，他几乎是抑制不住兴奋的情喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”（从一次我感受到德那失落、悲地心情；从一我感受到德知道自己的愿望能候的高、激心情⋯⋯)先写德的后写也是在比。愿意一德的两句？（⋯⋯）相机指，可以根据提示把句子出感情。渡：那孩子的情感生了怎的化呢？⑶孩子“哄”地一声笑开了

8、，愿望太微不足道了。⑷学生安静了下来，一个个若有所思地抿了嘴唇，似乎有什么西敲中了自己的心灵。以前孩子哄堂大笑，在孩子如此的安静，也是比。里的“敲”是什意思？（打了孩子的心灵）是