教学反思（说课稿）.doc

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1、《白鹅》第二课时说课稿各位老师，大家好：我叫张杰，来自于红椿镇初级中学。对于自己今天能在这个舞台上上这节课，我很感谢领导和老师们对我的信任。说实话，对于自己，我是缺乏自信的，总感觉自己上不好，对于公开课，赛教等活动，我也总感到力不从心，说实话，为这种心态，我们镇的张校长还亲自找我谈话，对我提出了批评。我也在不断的反思自己，不断的学习，希望自己的教学水平能有所提高。所以，今天我真的是抱着诚心向这些名师们学习的态度来的，而听了几位名师的课，我也真的感到受益匪浅。现在我来说说我今天的这节课吧。《白鹅》这篇课文是是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。《白鹅》是一篇极富情

2、趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个

3、部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。但是，由于这一课处于第四单元第一课，所以按教学进度，学生应该是已经学过了，所以，为了更好的呈现本节课的真实性，为了让孩子们来到这儿学有所得，我这节课与其说是第二课时，我更想称它为第三课时。因为，我这节课的设计，是想在学生的学习基础上，让学生能解决学习中的一些疑惑，能在感悟白鹅高傲特点上，更让孩子们能走进文本，感悟作者独到的写作功底，和文字的魅力。以读促写，是我本节课设计的一大重点。所以，根据学生的学情，也为了能

4、让课堂有一个更加真实的呈现，我制定了以下教学目标：通过再读课文，扫除学生在课文学习中的一些疑惑。2、通过自读感悟、交流谈话、让学生从中体会作者丰子恺先生写作上的技巧，以读促写。3、培养学生自读能力，训练学生的质疑能力，及合作交流能力。4、使学生们受到“生活中并不是缺少美，很是缺少一双发现美的眼睛。”这一句子的启发，学会留心观察，用心感悟生活。我设计了如下教学重点：通过自读感悟、交流谈话、让学生从中体会作者丰子恺先生写作上的技巧，以读促写。而引导学生自主思考，自主质疑，引导学生能大胆地交流，充分发挥学生的自主性。这也是本课的一大教学难点。为了能更好的突破教学难点，我在教学中大胆地

5、创设情境，让学生通过自读批注圈画再读课文，通过生生互助合作，讨论交流解决疑惑，通过读中感悟，议中升华，让学生能体会作者的写作特点。教学中，强调学生的主体地位，把探究留给学生，把质疑留给学生，把课堂的主动权也留给了学生，老师只是一个引导者，一个帮助者，一个适当时候的点拨者。根据我的预设，我安排了如下教学流程：课前交流（课前进行）给同学们做一下自我介绍，用生动有趣的图片欣赏，与同学们进行简单谈话交流，既发现了生活中的美，又能消除学生的紧张情绪，还为新课埋下了伏笔。谈话引入：刚刚看了美丽的尚坝风景，同学们有发现和本课有关的图片吗？（白鹅）。看了图中的白鹅，你想说什么呢？还记得以前学过

6、的一首有关白鹅的古诗吗？（回顾学过的古诗，背诵古诗，导入新课。）板书课题、学生书空练习，读课题。通过前面课文的学习，你们知道了一些什么呢？能给老师说说吗？（随机板书：高傲、叫声、步态、吃相）再读课文，提出疑惑：1、幻灯出示第一个再读要求：再次细细地读读课文，找出自己还不太明白的地方、或者感觉读不准确的词语，在书上做上标记，准备和大家一起讨论交流。（不动笔墨不读书，别忘了拿出笔来，可以用小问号做标记，也可以用你自己喜欢的符号。）2、学生明确要求后，充分自读，边读边做标记。3、大胆发问，讨论答疑，扫除学生学习中的疑惑。再读体会、读中感悟：幻灯出示第二个自读要求：在文中找出你很喜欢，

7、很感兴趣，或者印象很深刻的句段，在书上轻轻地画下来。多找几处，并和你的同桌一起练习读一读，听一听。让我们再来感受一下这位文学大师的文字魅力。学生充分自读，读完后，可以同桌互相交流交流。全班范围品读，交流。（在大家的交流中，让学生体会到本文结构特点，体会出拟人这一修辞手法的妙用，及白描，对比，反语等手法在文中的运用。充分感受丰子恺先生写作的特点，以读促写。）小结全文同学们，通过再读，你又有了哪些新的收获呢？想一想：作者为什么能写出这么精彩的文章呢？师：留心观察生活，善于发现更多生活中的美，才能