语文人教版四年级下册父亲的菜园教学设计.doc

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1、四年级下册《28*父亲的菜园》教学设计邹城市东滩煤矿学校：张琨一、教学目标1借助字典,认识“榨、毅、怖”等8个生字。2学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。3学习并积累描写人物言行的语句。二教学重难点:1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。三、教学资源：1、自制课件。2、人教版小学语文四年级下册教材。四、教学策略：教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的特点，我主要采用想象感悟法、朗

2、读体会法、品词品句法。教学过程一、质疑导入新课，引起学生学习的兴趣。今天我们来学习第28课。板书我家的菜园。学生提出质疑。由此导入，让学生看课文，得出最终的结论。纠正，板书，父亲的菜园（设计意图：质疑激趣，引起学生探讨的欲望。）二总体领略课文课件出示（由于——父亲——经过———结果——）总结出课文写了一件什么事？学生看课件回答问题。由此得出，总结一件事情，要把事情的起因，经过，结果说出来。（设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情）三检查预习。读读出示的生词。1运用各种形式认读，正音。2观察词语规律，看看这些词有什么

3、特点？学生观察后，回答第一行，是，名词，表示一些农具，出示农具的图片。三四行是表示形容词。3出示图片引出贫瘠一词，并说说自己对贫瘠的理解。学生自由发言，对贫瘠一词加深理解。四品读语句，领悟感情。1在荒凉贫瘠的山坡上，种出了碧绿的菜园，这位父亲真是太了不起了，他是怎样来开垦土地的呢！默读课文画出描写父亲言行的句子，并谈谈自己的体会。学生默读课文，并画出句子，给同位之间进行交流。2指名学生，说说自己都是画了哪些地方？3老师进行归类，课件出示，这些都是表示父亲的行动的。4品读第一处。出示句子（每天天还没亮，父亲就扛着锄头······）（1）

4、指名学生分层次，对这句话进行品读。a太阳还没有出来，村里的人还在睡懒觉。读。b天快黑了，连小鸟也回窝了，读。c早晨起来，还有些寒冷，父亲就出发了。读。d一天过去了，两天过去了，三天过去了，一个星期过去了，学生齐读。（2）读着读着，你仿佛看到了什么情境，体会到了什么？学生自由回答。5经过一个星期的辛苦，父亲终于小有成就，但是，一场暴风雨全来了。（1）出示句子（那天，父亲正在吃午饭········冲进了暴雨中······）指导学生朗读。抓住重点词丢，抓，冲，体会到了什么？理解词语“狰狞”（2）这场大雨，冲走了什么？冲不走的是什么？（冲不走

5、的是父亲的信心。）6出示句子（父亲没有气馁，··········盖住了那可怖的石头。······脚板也磨出了泡。）（1）指导学生理解，一筐一筐，指的是什么？三四分地，大约有四间教室这么大，是父亲一筐一筐，跳到了山坡上的，体会父亲什么精神？7这真是一位能干的父亲，我们为他伟大的行动来鼓掌，你想对这位父亲说什么？8课件出示父亲说的话，引导学生品读，父亲，是一个有自信。对土地非常了解和热爱的人。a重点品读父亲说：“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地，他是拼了命才养出这一片豌豆来的，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了，这一季豌豆就用了肥土吧

6、！”这一翻翻掉的是什么呢？放进去了什么呢！（设计意图：通过对重点词语的理解感悟出父亲勤劳，自信，执着的品质，切合时机的进行语言文字训练，进行语言积累，提高学生的感悟能力和语文素养。）五走进菜园升华感情。在父亲的精心伺候下，我们收获了一个带着幸福味道的菜园。1远远望去。父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。学生自由读这句话。并说说这句话是把什么比作什么。2当我们一家面对这片四季翠绿的菜园时，我们是多么快乐，多么自豪呀！齐读最后一个自然段。课件欣赏，菜园景色。3配乐朗读最后一自然段六拓展练习。进行小今天，王树槐又回到了家乡，他走

7、到屋后的菜园里，在菜园里流连忘返，似乎又看到父亲在········学生展开想象，练笔。七总结全文。这菜园不仅供我们丰富的，蔬菜，还让我们看到父亲身上勤劳朴实，认真执着的品质，因此我们把菜园命名为父亲的菜园。八课外作业：你想对自己的父亲说些什么呢？写下来交给父亲。九阅读小链接。《太阳下的湖》《两根手指的响声》板书设计28*父亲的菜园荒凉的山坡上一举一动展面貌勤奋自信只言片语显个性坚持不懈碧绿的菜园