语文人教版四年级下册父亲的菜园 教学设计.doc

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1、28《父亲的菜园》教学设计教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学目标：①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信

2、和执著等品质。③学习并积累描写人物言行的语句。教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学课时：一课时课前准备：幻灯片教学过程：一、学习生字词：师：同学们，“父亲的菜园”是一篇略读课文，大家都预习了对吧？这节课有一些生字要求会认，请一组同学开火车轮流带读，读对了大家一起读，读错了纠正读。生：筐生：伺候生：榨干生：憋尿生：箢箕生：铁锨生：贫瘠生：狰狞生：莴笋师：同学们，你们有没有发现这里有三个表示农具的词，它们是——生：箢箕“筐”铁锨师：形旁是表意的呀，猜猜看，筐和箢箕

3、可能都是什么做的呀？生：竹子师：是的，筐和箢箕一般都是用竹篾或者柳条等编制成的。瞧？这是？（看图片）生：塑料筐师：这是？生：铁筐师：这又是？生：箢箕师：是的，箢箕比较浅、而且一端开口。师：铁锨就是我们平常说的铁锹。二、师：词语预习得不错。课文预习的怎么样呢?出示：由于（），父亲（），经过（），终于（）。谁能补充完整。相机学法指导：概括文章的主要内容有很多种方法，今天我们运用的是要素串联法，将起因经过结果等要素串联起来说清楚一件事。板书：要素串联法师：是啊！从一片荒凉的山坡到碧绿的翡翠得付出多少汗水与艰辛呀！下面就让我们一起走进课文来了解一下父亲是怎样开垦这样一块贫瘠的菜园

4、的，边读边画出描写父亲言行的句子。如果有让你感触深的句子就可以在句子旁边写出你的体会。师：刚才我们已经将父亲言行的句子画出来了，有的同学勾画得很全面；我发现同学们大都关注了这些句子：（课件出示）（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（5）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……（6）父亲

5、说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。师：请快速浏览一下，将这些句子分成两类？生：……；……师：是的，这就是语言描写的句子（课件出示）（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（6）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。师：同学们，老舍先生说，“要描写一个人不要作相面式的全写在一起；可在几处关键语言中清楚有力地表现他的

6、个性品格特点。”那么作者王树槐对父亲的这3处语言描写，分别想表现父亲的什么个性品格呢？请男同学读好父亲的话语。女同学小声地引读黑字内容。（女生：望着饭桌上总也盛不满的菜碗——男生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”女生：我质疑：这块贫瘠的土地能长出豌豆吗？——男生：父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”女生：当我疑惑父亲为什么把豌豆翻到土里时——男生：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。师：请同学们四人一组，交流父亲语言的句子。说说自己的体会。师：好，我们

7、来分享一下你们的学习体会。生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”我从“感叹号”和“新的”体会到了父亲对家庭的责任以及对目标的坚定！师：读读这句，从内容上看有什么不同？——父亲说：“我们去开一块采菜地。”生：去掉了坚毅、新的，感叹号变成了句号。师：对比着读一读，感觉上有什么不同？生：上边那句比下边那句更能体现父亲的坚毅。请你带领大家一起用坚定的语气读这句话好不好？生：齐读师：看来，一些修饰性的词语以及无声的语言——感叹号，往往能起到增强表达效果的作用呢！师：我们继续交流！生：父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”从