《用计算器求一个正数的算术平方根》教学反思.docx

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1、《用计算器求一个正数的算术平方根》教学反思王现霞本节课是人教版七年级下册《§6.1平方根》的第二课时，通过折纸活动认识第一个无理数，并通过估计它的大小认识无限不循环小数的特点.用计算器计算算术平方根，使学生了解利用计算器可以求出任意一个正数的算术平方根（或其近似值），再通过一些特殊的例子找出一些正数的算术平方根的规律，培养学生初步的数感和符号感，发展学生的抽象思维能力.通过一系列的探究活动，大大提高了学生的学习兴趣，让同学们在计算、探索、交流的过程中，体会引入算术平方根的必要性.整个教学过程，层层铺垫，找

2、准学生的思维起点，尽可能的使整个过程更符合他们的思维特点.多媒体与动手实验相结合，突出难点，突破重点，使得整节课基本达到了预期的效果。教师的成长在于不断的总结和教学反思，下面是我对这节课的得失分析：1.通过折纸游戏，实际问题探究，一方面培养学生的动手能力，发展学生的形象思维能力，另一方面使学生感受新数（无理数）的产生是实际生活和科学技术发展的必要，同时也让学生理解引入算数平方根符号的必要性.2.充分利用教材，挖掘数学知识的文化内涵。通过背后的故事，教师追溯古希腊数学，展示古希腊的无理数的轶闻，使学生欣赏历

3、史文化，感受丰富的数学文化的熏陶，开阔他们的眼界，增长他们的见识，激励学生热爱数学，发展数学，为人类的进步做贡献的精神。同时，学习无理数之父希帕索斯不畏权威和艰难，勇于创新，敢于追求真理，刻苦钻研的献身精神。这样既大大提高学生探究的兴趣，又使他们得到人文方面的教育.不足之处：是教师追溯古希腊数学，展示古希腊的无理数的轶闻，而不是学生.重建设计：提前给学生布置预习作业时，让学生自己查阅资料，课堂上学生交流，展示.3..理论实践相结合，突出重点，突破难点，渗透数学思想和方法.利用正方形面积大小与边长大小的关系

4、，数形结合，得出1<<2的结论，与理论：被开方数越大，其算数平方根也越大，相呼应，渗透估算的思想和方法，感受两个方向无限逼近的数学思想，发展学生的抽象思维．4.着眼知识的应用过程.初中数学重视知识的应用过程，是因为数学教育要教给学生的不仅仅是数学知识和数学能力，而且要培养学生用数学的意识，让学生学会用数学的知识、方法、思想去分析问题与解决问题.本节课让学生充分体验数学源于生活实践，又运用于实践.不足之处：本节课中的综合应用，是在老师的引导下，学生集体回答中，由教师板书完成.重建设计：认真学习多媒体技术，充

5、分开发应用白板，提高课堂效率，为学生提供足够的思考空间，交流合作的空间，独立表达，展示的空间.