五年级数学上册第三单元循环小数.doc

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1、“循环小数”教学设计贵港市覃塘区蒙公乡岭庆小学教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第48—49页。教学目的：1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数，能比较熟练地求循环小数的近似值。2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。3、学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。教学重点：理解循环小数的意义。教学难点：怎样判断除得的商是循环小数。教学材料：投影仪、多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。1

2、、故事导入：2、学生例举生活中的循环现象。二、研究问题，探究新知（一）、有限小数和无限小数师：我们先来进行一个小小的计算比赛，看谁算得又对又快。1、分组计算，感知概念。2、学生独立计算，指名每组派个代表上来板演。3、学生发表个人意见。（二）、循环小数的教学1、探究循环小数的概念。（1）、10÷3商后面有无数位，那请你猜一猜下面的商会是什么？同桌讨论交流一下，想一想为什么？（2）、下面我们就请老师来验证一下你们的猜想正确吗？（3）、课件演示揭示意义。(4）、师生小结：指着的竖式说出循环小数的意义，并在屏幕上显示出来（显示意义并板书：循环小数），点明课

3、题。2、辨别练习，巩固概念。显示：先指出下面各数中哪些是有限小数，哪些是无限小数；再指出在无限小数中哪些是循环小数。（练习后，师生讨论交流，说明3.1415926„„为什么不是循环小数？）0.6661.5353„„3.1415926„„3.16040.192920.32727„„阅读课本第48---49页，划出你认为重点的语句，同桌并讨论交流一下你所得收获。谁来汇报一下你有什么收获？（让学生畅所欲言）四、强化练习，促进知识内化。