五年级数学上册第三单元《循环小数》教案

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1、五年级数学教案教学单元第三单元、小数除法总（11）课时课题循环小数第（7）课时教材分析引导探究商岀现循环小数的原因，重视观察、比较、概括。教学目标1.理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。2.学会循环小数的表示方法。教学重点及难点理解循环小数、无限小数、有限小数的意义；学会循环小数的表示方法。教学准备、资源主题图、小黑板教学基本环节一、课前准备自学教材33页的例7、例81•从例7、例8的计算中你发现了这些商有什么共同之处和不同之处？2•什么是循环小数？怎样写循环小数？3•什么是有限小数？什么是无限小数？4•阅读28页“你知道吗？”的内容。二、课堂探究

2、1.计算例8、例92•猜想：两'个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？通过计算154-16=1.54-7=验证得出结论：3•通过学习说说小数可以分为哪两类？什么是有限小数？什么是无限小数？并各举一例。什么是循环小数？举一例说明，并用简单方法表示这个循环小数。三、巩固新知1•用竖式计算（哪些是循环小数）5.7三9二5^8=6.64^3.3二四、巩固提升1•写出下面各循环小数的近似值。（保留三位小数）1.29090・・・~0.0183183-^0.4444・・・~7.275275・・・~2•你会比较这些小数的大小吗？试试看！0.3300.31

3、.2301.2331.4501.45作业设计1.掌握循环小数的意义；2.练习册；板书设计循环小数例74004-75=5.333•-意义：例8284-18=7&64-11=教学反思检查时间：验印执教时间:赠送相关资料考试答题的技巧拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。安排答题顺序关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。按照自己总结的答题顺序：先做那些即使延长答题时间，也

4、不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”,于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来7,

5、这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。一、答题原则大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发答题时，一般遵循如下

6、原则：1.从前向后，先易后难。通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依次解答。当然，有时但也不能机械地按部就班。中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻它或放弃它。先把容易得到的分数拿到手，不要“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后解答题。2.规范答题，分分计较。数学分I、II卷，第I卷客观性试题，用计算机阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。第II卷为主观性试题，一般情况下，除填空题外，大多解答题一题设若干小题，通常独立给分。解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。

7、解题中遇到困难时，能做几步做几步，一分一分地争取，也可以跳过某一小题直接做下一小题。1.得分优先、随机应变。在答题时掌握的基本原则是“熟题细做，生题慢做”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，但是要防止被难题耗时过多而影响总分。2.填充实地，不留空白。考试阅卷是连续性的流水作业，如果你在试卷上留下的空白太多，会给阅卷老师留下不好印象，会认为你确实不行o另外每道题都有若干采分点，触到采分点便可给分，未能触到采分点也没有倒扣分的规定。因此只要时间允许，应尽量把试题提问下面的空白处写上相应的公式或定理等有关结论。3.观点正确，理性答卷。不能因为

8、答题过于求新，结果造成观点错误，逻辑不严密；或在试卷上即兴发挥，涂写与试卷内容无关的字画，可能