英语人教版四年级下册Unit 5 My clothes A Let's talk.doc

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1、《Myclothes》Alet’stalk教学设计课题UnitFiveMyclothes备课人刘成容学校学科渝北区长安锦绣实验小学小学英语年级四年级教学目标：1.能够听懂、会说，并在情境中熟练运用句型：IsthisJohn’s?No,itisn’t.It’sMike’s.Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.2.能理解并正确使用名词所有格。3.能在游戏活动中运用所学的句型寻找衣物的归属。重难点：重点：能够听懂、会说，熟练掌握句型：IsthisJohn’s?Aretheseyo

2、urs?以及答句。难点：名词所有格以及名词单复数的正确使用。教学过程：Step1.Warm-up&lead-in1.Enjoyasong.（1）Tplaysthevideo.Forthefirsttime,studentsjustwatchthevideo;forthesecondtime,Sssingwiththevideo.T:What’sthenameofthesong？S1:Thisoldhat.T:Whatdoyouseeinthevideo?(边出示单词卡)从而利用拼读法学习新词sh

3、irt、skirt、hat。T:Wecallthemclothes.Todaywe’lllearnmanyclothes.【设计意图】借助英语歌曲能够在复习旧知（this、these、sunny）的同时巧妙自然地引出新授课内容，如单词hat。最重要的是可以集中学生注意力，让他们迅速进入英语课活跃的状态。Step2.Presentation&practice1.Game：Goodmemory.呈现、操练、熟悉新句型Isthis…’s?Arethese…’s?（1）T:(举起Mike的T-shirt图片)What’sthi

4、s？Whatcolorisit?S2:It’sapurpleT-shirt.T:(走到一个学生跟前)IsthisWuYu’s?板书S3:No,itisn’t.板书T:Canyouguess?…S3:IsthisMike’s?T&Ss:(T呈现Mike的半身图)Yes,itis.板书再利用裙子操练以上句型；（2）用类似的方法呈现、操练句型Arethese…’s/yours?T:(举起ZhangPeng的鞋子图片)Whatarethey？Whatcolorarethey?S4:They’rewhiteshoes.T:(走到

5、一个学生跟前)Aretheseyours？板书S5:No,theyaren’t.板书T:Canyouguess?…S5:AretheseZhangPeng’s?T&Ss:(T呈现张鹏的全身图)Yes,theyare.板书【设计意图】借助衣物图片，借用教师之口引入新单词、新句型的学习，在新句型操练过程中，降低了学生学习的难度，也保证了本课重点。1.Game:Zip’sorZoom’s?(pairwork)T:(晾出一排衣服)Herearemanyclothes.Zip’sorZoom’s?Canyouguess?Isth

6、isZip’s?呈现Zoom戴图中帽子的图片Ss:No，itisn’t.it’sZoom’s.T：Now,pleaseguesswithyourpartner.…T:Whichpaircanhaveatry?学生边汇报,老师逐个呈现人物图,揭露答案。呈现完后刻意分别框出单数的帽子、毛衣、短裙和帽子，复数的短裤和短袜,让形象记忆配合机械操练。【设计意图】在呈现新句型之后立刻让每个孩子开口进行操练，以达到语言知识的足够输入，适量的输出。1.Let’stalk.本部分采用任务教学法。第一个任务是有目的的听。（1）Taskon

7、e：Look，listenandfind.T:Look!Whattimeisit?S6:It’s3:30.T:Whoarethey？Yes,theyarehavingPEclass.Whattimeisitnow?(响铃)S7：It’s4:00.PEclassisover.T:Yes!Butthechildrenlefttheirthings.Whatarethey?Ss:Abrownhatandpurpleshoes.T:(圈出鞋子)AretheseAmy’s?Let’slistenandfind.…S8:No,th

8、eyaren’t.（2）Tasktwo：Readandunderline.课件再次出示问题和图片：Whose(谁的)hatisthis？Whoseshoesarethese?WhatcolorareAmy’sshoes？（3）Taskthree：Listen，repeatanddo。逐句听读并加入动作以加深理解。（4）Taskfo