用字母表示数说课.docx

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1、《用字母表示数》说课稿执教人：吴峰这堂课是一堂移植课，移植的是著名特级教师吴正宪的课例《用字母表示数》并且我用的是四年级的孩子，所以这对我来说是一个不小的挑战。这堂课是小学五年级上册第五单元简易方程的第一课。这个单元的知识可以说是比较难，也是比较重要的一个单元。拿专家的话讲，难就难在它是学生用代数思想解决问题的开始，主要是一个思维的转变，观念的转变。《用字母表示数》更是打开了用代数思想解决问题的一扇窗。在这一课中，以往我们关注的是“怎么用字母表示”，而专家说的是在这第一堂课中，我们观注的重点应该是“为什么要用字母表示”，这就体现了用字母表示数的价值，正如老版课程课程标准

2、中提到的“人人学有价值的数学”，让学生体会、找感觉，吴正宪老师说“小学教育慢下来，找感觉，越感觉越到位，当孩子的触角丰富了以后，为他今后的学习打下基础。”我觉得吴正宪老师说得很有道理。因此，这节课的教学目标定位为：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用。2、能用字母表示简单的数量，初步学会代入求值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会个别与一般的关系，感受符号化思想,渗透一一对应思想。教学重难点是理解、体会用字母表示数的意义。在教材的处理上，主要安排了加减数量关系和乘除数量关系的4个例子进行

3、教学，还有一个加减数量关系的例子还没完成。至于教材中提到的字母与数字相乘的习惯写法，准备安排在下一课时。在教学过程的设计中，我在吴正宪老师的设计的基础上进行了小小的调整，一是在开头增加了让孩子们唱英文字母歌，由此引入课程的学习;二是吴正宪老师设计的“甲会场有a人，乙会场比甲会场多100人，少100人，是甲会场的2倍，乙会场是甲会场的2倍。”这个教学环节是安排青蛙歌的前面进行的，我把它改在了青蛙歌的后面，因为我认为青蛙歌跟前两环节一样，可以让孩子体会到书写个别情况的烦琐到一般情况的简单明了。而两个会场的环节则更像是体会的感觉之后的练习，但可惜没有教学到这个环节。这堂课是移

4、植专家的课，但我认为，专家课堂的精彩不是随便就可以移植得来的，因为没有那个文化素养，没有那个功力。那我只能移专家的教学思想，教学理念。在备课和教学中，我努力地学习吴正宪老师那种，生生互动，生生对话，生问生答，辩论式的课堂教学模式，但感觉还是很不到位。其实，这种模式，在我之前的教学中，我也曾经尝试过，但由于没有坚持，不出效果。虽然是移教学思想，我只移了30%。我感觉这堂课，学生的参与面没有到理想的状态，学生还没有真正成为课堂的主人，还有待学习和实践。