物理人教版九年级全册电阻的测量教学设计.doc

《物理人教版九年级全册电阻的测量教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《测量小灯泡的电阻》教学设计开州区大进初级中学何银斌一、背景分析：（一）学习任务分析：《测量小灯泡的电阻是》是人教版义务教育实验教材八年级（下）第七章《欧姆定律》第三节的内容。本节教材作为欧姆定律的一种应用，不仅是学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用。还可以使学生在实验中获得新的发现，提出新的问题。促使学生把前后知识进行联系，完成知识的系统化。（二）学情分析：学生已经学习了欧姆定律以及电压表、电流表的使用方法，且对电阻是导体本身的一种性质有了初步的了解。但对温度影响电阻还是没有明确的认识。所以本节在已有知识的基础上除让

2、学生掌握伏安法测电阻，还要明确温度对电阻的影响。既培养动手能力、也培养分析能力。（三）教学重点与难点1、重点：学会使用电流表、电压表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。2、难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。二、教学目标设计1．知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。了解钨丝电阻随温度变化的特性。（2）会设计记录表格，记录实验数据，知道简单的数据处理方法。 2．过程与方法：有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。3．情感态度与价值观：（1）激

3、发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。（2）培养实事求是的科学态度。三、教学资源：（一）、教学媒体设计：PPT演示文稿：提出问题，展示电路图、交流与反思问题、小组合作评价量表。（二）、教学用具电池、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡(2.5V 0.3A或3.8V 0.3A)及灯座、导线若干、实物投影仪。四、课堂结构设计：（一）、教学流程图：教师提出复习问题：教师演示实验：学生思考并回答学生观察现象，并提出问题学生猜想并说明猜想理由教师根据学生提出的问题，确定探究内容根据要求设计实验，记录表格、实验步骤学生交流实验设计教师提出设计实验的具体要求师生共同

4、确定最佳实验方案巡回指导，关注学生实验过程。小组合作完成实验学生交流分析实验数据，得出结论引导分析，帮助得出正确结论学生反思与交流教师演示实验，知识应用与拓展师生共同的出结论作业布置、课后延伸（二）、教学环节设计：1、温故知新，承上启下2、创设情境，激活思维3、提出问题，假设猜想4、实验探究，动脑动手5、分析归纳，合作交流6、分享反思，知己知彼7、作业布置，课后延伸五、教学过程设计（一）、温故知新，承上启下学生回顾前面学习了电学中的哪三个物理量，他们之间的关系怎样？电阻是导体的本身的性质，其大小由什么来决定？（二）、创设情境，激活思维教师出示一盏灯，接入电路

5、改变其亮度。学生观察并回答看到的现象。教师继续将灯与电压表和电流表连接，改变亮度。学生观察并回答：学生回答：灯亮度变化的同时，观察到灯的电压和电流也在变化。[设计意图：培养学生观察现象并能叙述现象的能力]（三）、提出问题、假设猜想。教师：请学生根据刚才观察到的现象把你最感兴趣，最想知道的问题提出来，一起来研究。学生提出问题（1）：问题（2）：。。。。。。教师明确重点讨论的问题：灯丝的电阻会变化吗？学生猜想并说明猜想理由。猜想（1）：猜想（2）：猜想（3）：。。。。。。[设计意图：培养学生提出问题的能力。另外勇于发现问题往往比解决问题更重要--爱因斯坦。培养学

6、生大胆猜想并说出猜想理由，做到猜测有根据而不是盲目猜想，知道利用已有知识直接（或间接）的经验尝试对问题作出解释】（四）、实验探究，动脑动手1、设计实验：（1）教师提问：要研究电阻是否会变化，要把电阻测量出来，怎样测量电阻？学生讨论交流。伏安法测电阻的原理：根据R=U/I,分别用电压表和电流表测量出灯丝两端的电压和通过的电流。带入计算即可。（2）给出实验器材：规格不同的小灯泡，导线，电压表，电流表，滑动变阻器，电源。（3）请小组利用所给器材，设计电路图，并画出记录实验数据的表格、以及设计实验过程。教师提示：在刚才的现象中，灯丝的亮度也在发生变化，把亮度也作为观

7、察对象，记录在表格中。学生交流。师生共同确定最佳实验方案。次数电压（V）电流（A）灯泡亮度电阻（Ω）12345（4）学生交流电学实验注意事项。教师强调：1）为了保护灯泡。电压从标定电压的1.2倍开始逐次下调。直至灯泡不发光为止，测量5次。且为了便于分析结果，电压值之间拉开差距。2）尊重实验事实，注意收集实验中存在的问题。3）实验完毕后小组讨论得出结论。2、学生完成实验，教师关注学生实验过程，巡回指导。[设计意图：培养学生画电路图以及设计实验的能力，提高甄别、分析电路的能力。培养动手探究能力]（五）、分析归纳，得出结论。请学生观察实验数据，小组代表进行交流，并

8、尝试分析得出实验结论。分析：在刚才的现象中灯丝的电阻