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时间:2019-08-03
《物理人教版九年级全册《电阻的测量》教学设计 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《电阻的测量》教学设计课题测量小灯泡的电阻学习目标知识目标:1.知道用电压表和电流表测电阻的原理;2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则;3.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。过程方法:1.通过测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的应用。2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等,培养学生的实验能力。情感目标:1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析,培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法,养成良好的学习习惯。2.在共同完成的操作及实验过程中,培养同学之间相互协作的团队精神。学习重
2、点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻学习难点自行设计科学的、完整的实验操作方案教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究课教具与媒体(学生可2人或4人一组)干电池组(带盒)或学生电源、电压表、电流表、小灯泡(带座)、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。教内容与教师活动学生活动设计依据学程序一、创设情境,引入新课(8min)〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容,欧姆定律的表达式是怎样的?这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个?欧姆定律I=的变形公式有几个?一个是U=IR,一个是R=,对于后者,可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比,而与通过导体的电流成反比呢?也就
3、是说,加在导体两端的电压越高,导体的电阻R就会越大;通过导体的电流越大,导体的电阻就会越小?不能这么说,因为电阻是物质本身的性质,是由导体本身的因素决定的,和导体两端是否有电压,电压多高,以及导体中是否有电流,电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形公式R=,不能单纯从数学的角度理解。学生回答二个学生回答师生一起讨论借用上节课的例题2作为引子,引入这节课这是个较难理解的问题,学生可能有不同的反应不存在R与U成正比,R与I成反比的关系。但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。二、进入新课,科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题
4、】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大,该怎么办呢?【设计方案】(6min)我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流,利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。1.如何能测出灯泡的电压值?2.如何能测出灯泡的电流值?3.欲使灯泡连接在电路中,应该再加一些什么器材?学生回答学生讨论回答测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好,目的在于方法的使用,而不在于如何的精确4.要多测几次,观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等,如何才改变其电压值?接入什么器材好?与学生一起讨论以上问题,让学生回答电路的设计应该是怎样的,最后确定实验电路如下图。【器材的选取】(3min)如果灯泡的额定电压是
5、2.5V,则电源用两节干电池就可以;电压表使用0~3V量程即可,电压表使用0~0.6A量程即可,滑动变阻器应该挑选最大电流超过0.5A的规格。【注意事项】①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处,如果不在,还要注意先调零;②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态;③如果使用的导线芯是多股细铜线,连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上,这样拧接线柱时会越旋越紧。④合上开关前,滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上,以防止电路中电流突然过大。⑤读数时,眼睛正对刻线,确保读数正确。【进行实验】(20min)将数值填入表格内。实验次数电压U(V)电流I(A)电阻R(Ω)
6、123【分析与论证】师生共同讨论回答师生一起讨论解决渗透一种选择器材,保证实验安全的意识可以在学生实验中再强调说明,这样可以节省时间在合作中注意既坚持原则又尊重他人。能思考别人的意见,改进自己的探究方案。认识科学探究中必须有合作精神计算灯泡的电阻值。【评估与交流】:(5min)你能从这些数值中看出还有什么规律吗?规律:灯泡的电阻随电压的增加而增大,因为灯泡的电压越大,灯泡越亮,灯丝温度越高,其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。(二)思考题(2min)1.课后的想想议议。2.现在实验时,用的是两块电表,电压表用来测电压,电流表用来测电流,如果只用一个电压表
7、或电流表如何测出灯泡的电阻呢?想想看,还需要一个怎样的已知条件?〖练习〗有人连接电路,有人设计实验步骤,有人起草实验记录表格.学生分析、讨论小节这节课我们测量了小灯泡的电阻,学习了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取、知道了灯丝电阻随温度的变化而变化,更熟悉了一些仪器的操作方法,加深了对仪器使用的理解。作业动手动脑学物理:①、②、③教学流程板书设计第五节:电阻的测量一、测量的电路图二、数值记录表格实验次数电压U(V)电流I(A)电阻R(Ω)123
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