4上22《九色鹿》第一课时课案.doc

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1、《九色鹿》第一课时课案设计课型新授课时第一课时执教开发区实验小学陆昌霜理论支持重视个性张扬，强调人文精神，充分地尊重人、理解人，这已成为现代社会的一个重要特征。教育的核心是培养人。语文教学，应该紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。“文本解读个性化”就是倡导学生根据自己的生活体验、学习体验和生命体验进行独立的自我阐释和自我

2、解读，也就是说学生可以依照个性，进行多元解读和差异解读，这正是一种个性化学习。阅读教学不设防，让学生个性在文本解读中迸发出智慧的火花。本文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。在教学中，也要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确流利地朗读课文。3.能概括课文主要内容，理清课

3、文脉络，并在此基础上了解民间故事情节生动的特点。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点能概括课文主要内容，理清课文脉络，并在此基础上了解民间故事情节生动的特点。课前准备了解民间故事、多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1.了解民间故事的相关知识。2.认真练读《九色鹿》课文。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课1、同学们，我看你们平时都非常喜欢看书。现在，老师就来考考大家，看谁是读书大王，好吗？2、你们读过中国民间故事吗？哪篇在你的脑海里留下了深刻的印象呢？1、

4、学生听，思考。2、学生回答。由学生熟悉的民间故事引入课题，更多地激发起学生阅读文本的兴趣。二、初读课文，整体感知3、那么，有谁知道中国的四大民间故事分别是什么呢？4、多读书的孩子，思路更宽了，想问题的方法也不一样了，文章也写得更美了。5、今天，老师要和同学们一起阅读一篇中国民间故事。大家想知道是什么吗？6谁最能代表我们班的写字水平，来帮老师写上课题。（师悄悄告诉一生课题）7、大家一起来读读课题——8、读了课题，你有什么问题想提出来吗？1、《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱谈，因此世代相传。相信

5、你们也一定会喜欢这个故事。就让我们一起捧起书，挺起腰杆，一起带着问题读读这个美丽的故事。2、刚才，同学们在读书，老师在读同学们。老师发现有些同学已经读进故事，从你们的表情中，我发现你们的心已经与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！我们一起来完成思考题吧！请问：九色鹿的名字是怎么来的？3、真是个会读书的孩子，一下子就找到了。多美的九色鹿啊，谁能美美地读一读第一小节呢？4、听了你的朗读，我们的眼前仿佛出现了一只美丽的九色鹿。故事中除了九色鹿还有谁？5、“调”是个多音字，在这里应该读“diào”。那么九色鹿和调达

6、之间到底发生了一件什么事呢？3、学生回答。4、学生听老师介绍。5、学生听。6、生写课题。7、生齐读课题。8、学生思考并提问题。1、生自由读课文。2、学生思考并回答。3、指名读第一小节。4、学生回答。5、学生听、思考。1、生再次读课文。阅读是提高学生语文水平的途径。鼓励学生多读书、善读书，也是语文教学需不断贯彻的目标。在读书的过程中，老师给学生提出需要思考的问题，学生也有了读的要求，因此才会读得投入，又积极思考。通过正确流利地朗读课文，让学生整体感知课文内容，理清课文脉络，并在此基础上了解民间故事情节生动的特

7、点。引导学生自主合作探究学习，读中感悟。三、再读课文，初谈角色四、自主探究，学习生字1、你们真是在用心读书！你们读了一遍课文，就有了这么多深刻的印象，如果再用心读，一定会更有收获的。请大家再次用心去朗读课文！可以四人小组合作。2、老师看到同学们这次读得更认真，更投入了。老师都忍不住想欣赏同学们的朗读了。谁先来？喜欢什么就读什么。（指名读，适时纠正字音，指导）3、咱们已经读了好多遍课文，大家一定有特别想说的话。老师都非常想听听！来，让我们一起来一吐为快吧！4、师小结：看来同学们爱憎分明，对调达充满了恨，对九色

8、鹿是满腹的爱。1、在预习时，老师布置大家自学生字新词、读通课文，刚才老师已经领教了大家的优美阅读，那么大家对生字新词学得怎样呢？马上就要见分晓了！你认为哪个词语最有挑战性就读哪个。出示词语：惭愧、皇榜、斥责、发誓、发财、滥杀无辜、背信弃义、恩将仇报（指名选择读，小组读，齐读）2、同学们都很不简单，个个都读得很熟练，那么你们会写生字吗？出示生字：誓、皇、榜、财、浩、义、魂、残、斥、弃3、请大家仔细观察，说一说你觉得