2上22《1—4的乘法口诀练习》课案.doc

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1、《1-4的乘法口诀练习》课案单位：曲塘小学年级：二年级设计者：赵敏时间：2010年10月课题1-4的乘法口诀课型练习课案序第2课时教学目标使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。教学重点使学生进一步熟记1~4的乘法口诀，能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。教学难点提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。 课前准备小黑板，实物投影仪，教学挂图。学生准备：自制1-4卡片各两张。理论支持情境创设：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向

2、。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。在教学中创设游乐场的生动有趣的情境，引导学生根据提出的数学问题，自主探索。化归建构：新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。本课设计中让学生通过不同形式的活动引导学生熟记乘法口诀。学法指导：引导学生在开放的思考中初步整理并加深记忆学过的乘法口诀。解决问题：在应用口诀时，把用口诀计算乘法和用乘法运算解决简单的实际问题结合起来，避免了大量机械重复的训练，吸引学生充满情趣地练习和记忆乘法口诀。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、激趣导入二、回忆口

3、诀谈话：小朋友，我们上节课学习了什么知识？今天我们就要用所学的乘法口诀去解决一些问题,看谁表现得最出色,好吗?1．背一背采取游戏形式，背1-4的乘法口诀。 小组背  男、女生背  独立背   学生回答，交流。小组背  男、女生背  独立背指名说一说。直接导入，开门见山。最大限度的调动学生的积极性，让学生体验学习数学的乐趣。采用各种练习形式，既不枯燥，有比较恰当地引导学生熟练地记忆口诀。三、基本练习四、提高练习五、总结评价背完后，交流你是怎样记住的？ 2．说一说说一说，这几句口诀所表示的意义。   二三得六  三四十二  四四十六   3．算一算(出示口算

4、卡片)  3×1=    2×3=    4×1=    2×2=  1×4=    4×3=    2×4=    3×3= 4×4=要求说出每个算式应该想哪句口诀。1．比一比独立完成第6题，以组为单位，比一比哪一组速度又快，准确率又高。2．算一算独立完成第7题，仔细观察4组题，你发现了什么，你有什么想和其他小朋友分享的？3．填一填独立完成第8题，提醒先计算，再比较大小。1．思一思 3×□=□   □×4=□   □×□=4这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。提示：如：3×□=□ 我们应该先确定哪个数，可以填哪些数字呢？然后再想哪个口

5、诀？2．露一手投影显示第10题图片。 (1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？ 学生口算。学生做题。学生算一算。学生填一填。学生思考。学生结合场景图说出看到了什么，并尝试解决。学生自由评价自己的表现。将有疑难的地方说出来，大家一起讨论解决。把口诀融入到开放题和解决为题之中，避免了大量机械重复的训练，又吸引学生充满情趣地练习和记忆乘法口诀。让学生去评价自己，认清自己的不足与优势，有助于自己的进步。（要求学生说出几个2，再写出乘法算式。）(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出

6、:3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人?等问题,并列出算式3×3=9和4×2=8。    (4)根据所提问题，学生在书上写答案。你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮解决?板书设计：1-4的乘法口诀打磨人：刘海兰