4上16《说勤奋》第一课时课案.doc

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1、《说勤奋》第一课时教学案 明道小学李莉课题说勤奋课型新授案序第1课时理论支持不熟读,何以精讲?于永正老师曾说：“书不读通不开讲”。著名语文教育专家周一贯也说过：“让每个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”第一课时的基本任务就是要让学生把课文读通、读顺，整体感知课文，并提出阅读中遇到的问题，这样既为深入理解课文夯实基础，又有利于激发学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，培养其良好的读书习惯和读书能力。在第一课时的识字教学中要努力做到字不离词、词不离句，让学生在一定的语境中整体把握词语的意思，从而唤醒学生脑海中

2、与词语相关的表象和情感，使词语与生活中的事物、情景对号入座，从而化抽象为具体。教学中要以教材、课堂为桥梁，由课内向课外延伸，拓展学生的语文学习空间，提高学生的语文素养。本教学案给学生设计了课后搜集资料，课后拓展延伸的环节。教学目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字,能够理解本课新词和重要词语。3.使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学重点1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字,能够理解本课新词和重要词语的意思。教学难点理解一些重要词语的意思。课前准备（教具、活动准备等）多媒体等教学过程一、课前自主预习：1.划出本课生字新

3、词，自学生字词语。2.读通课文，提出不理解的问题。二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题 同学们有没有想过自己的将来，你们的理想是什么？我们每一个人都有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。你们有没有想过怎样才能实现自己的理想？学生谈自己的理想。  学生回答必须付出艰苦的努力才能实现理想。 这一教学环节通过师生谈话的方式巧妙地引出了课题，可谓水到渠成。   二、初读课文，读通课文 三、学习生字新词，再读课文            这节课我们就来说说勤奋。 板书课题《说勤奋》，齐读课题。题目中的“说”就是谈、讲的意思，这

4、是一篇说理类的文章。读了这个课题，你们猜想一下课文讲了什么内容？ 提出自学要求：自由轻声读课文，划出生字新词，读通课文，提出不理解的词语。 投影出示：北宋史学家司马光一遍警枕稍微资治通鉴同学们，这些是关于北宋史学家司马光的一组词语，谁会读？投影出示：篇偏翩遍诗（）（）见漫山（）野（　　）（　　）起舞投影出示：警枕1．戒备　2．感觉敏锐3.使人注意。⒋危险紧急的情况或事情.投影出示：  学生齐读《说勤奋》。   学生猜想课文讲的内容。  学生按要求自学课文。      学生读词语。    学生答选哪个字，理由是什么。  学生回答教师作出评价。         让学

5、生看了课题以后想想课文讲了什么内容，这一教学环节既有助于培养孩子的想象能力，又有助于激发孩子的阅读兴趣。       按人物来编排识字内容，有利于孩子更好地理解词语和把握课文内容。                          小资料：《资治通鉴》这部书按历史年代编写，从战国时期公元403年到五代时公元959年，记载了1362年的历史，内容以政治、军事为主。课文的哪一自然段讲了司马光的故事，谁来读一读？投影出示：生物学家　童弟周期末　学校　习惯　毫不气馁　　名列前茅　远渡重洋　　剥离　　基础　指名学生读这些词语，相机正音。字形注意点：末与未比较，惯的右边第三

6、笔是竖。同音字比较度与渡，出示：（　　）过　（　　）船　　高（　　）　（　　　）过难关毫不气馁 1．饥饿2．失掉勇气应该选择哪个意思，整个词语又是什么意思？剥ｂō　(剥离)　ｂāｏ(剥花生)读ｂō是合成词。“名列前茅”是什么意思？教师讲解“前茅”：春秋时代楚国行军，有人拿着茅当旗子走在队伍的前面。 投影出示：数学家　华罗庚勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。谁能读读这句话。说说这句话讲了什么意思。学生读小资料，大致了解这本书  学生读第二自然段。     学生读词语。     学生说“末”与“未”的区别。学生书空“惯”右边的笔顺。  学生选择相应的字填空。  学生选

7、择字义并说说整个词语的意思。 学生读多音字，弄明白怎么读。学生回答“名列前茅”的意思就是名次排在前面。   学生读名言，根据自己的理解讲讲意思。   对于学生陌生的内容——《资治通鉴》这本书作一些介绍，从而拓宽了学生的知识面。         在生字教学时进行了细致分析，“惯”字强调右边的笔顺书写，“剥”主要是多音字的问题。         四、学习课文第一段，明白作者的观点五、再读课文，理清文章的脉络课文的哪一段讲了生物学家童弟周的故事，谁来读一读？ 自由读第一段，画出作者的观点。　　是通往理想境界的桥梁。  投影出示：作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己

8、的观点：　　　　，接着用