第16课说勤奋

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1、第16课说勤奋第一课时教学设计主备人：周瑞英复备人：王巧芬【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。了解课文大意，理清课文层次。3、初步懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道从小勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。【教学重点、难点】了解议论文的文体形式；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁；深刻领会一些含义深刻的句子。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题。1、板书课题。同学们，这节课我们一起来学习一篇新课文——16、说勤奋【可以先让学生谈谈你对勤奋的看法。】2、解题。题目中的“说

2、”就是谈、讲的意思，这是一篇说理类的文章，文章主要说了个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白，说清楚的呢？下面带着这些问题来读一读课文。【告诉学生这也叫议论文。初步说一说此类文章的特点。】二、初读课文。1、读课文。（1）出示自读要求。①画出生词，圈出生字，标出自然段序号。②读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。③读顺句子。对于比较难读的长句子要反复多读几遍，直到读通为止。④读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。2、检查自读情况。（1）指名说说本课共有几个自然段（2）指名逐段试读课文。①学生注意下列字的读音。“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础、拙

3、”是翘舌音。“馁”的声母是n。“卵”的声母是l。【当天在文中的读音也要注意。】②指导读好长句子。出示：同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，/他/是北宋/著名的史学家。晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。③指名逐段朗读课文。3、范读课文。读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。（不要求说全面）4、指名说说自然段的意思，思考讨论：课文是分几部分来谈勤奋的？可以分成

4、几段？第一段：（第一自然段）通往理想桥梁的境界是勤奋。第二段：（第2—3自然段）司马光和童第周都通过勤奋取得了伟大成就。第三段：（第4自然段）只有不忘勤奋二字才能取得成就。三、细读第一段。1、自由轻声读课文第一段。（1）找出中心句。出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（2）这儿的“桥梁”是个比喻，你能用自己的话说说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？实现理想的途径。（3）你能把这个自问自答的句子换一个说法吗？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁）“通往理想境界的桥梁是勤奋。”“勤奋是通往理想境界的桥梁。”【明确这是一个设问句。】相机出示：成功者手中的鲜花，是他们

5、用汗水和心血浇灌出来的。学生齐读板书讨论：“鲜花”在这里指什么？（他们所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）想一想这句话的意思是什么？齐读这一小节。四、教学生字，指导书写。指导书写“枕、末、惯、基”。五、作业布置。1、抄写词语。2、抄写句子。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。【再加一个中心句的抄写。】3、朗读课文。【板书设计】第16课说勤奋第二课时教学设计主备人：周瑞英复备人：王巧芬【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道从小勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

6、【教学重点、难点】了解议论文的文体形式；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁；深刻领会一些含义深刻的句子。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、检查第一段背诵情况。二、细读第二段。1、读课文第二段，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）2、细读第2自然段。（1）同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）（2）司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）【点明这就是文章开头所

7、讲的“鲜花”。】抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？（3）自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。b.长大后用“警枕”的自励自勉。（4）出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”、

8、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体