4上13《开天辟地》第一课时课案.doc

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1、《开天辟地》第一课时课案课题开天辟地课型新授课执教角斜镇沿口小学缪永祥赵云理论支持学生在一至三年级的学习过程中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，从而来感受我国古代人民的丰富想象力。在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中生动准确的语言。另外学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种

2、手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。教学目标1.学会本课生字，理解用由生字组成的词语的意思。2.初步了解课文的主要内容，理清课文条理。3.学习课文第一、二自然段。教学重难点了解课文的主要内容，理清课文条理。课前准备1.盘古开天辟地的图画或动画课件。2.有关盘古

3、开天辟地的图片或者课件。3.补充写盘古开天辟地的古文两段。设计内容一、课前自主预习1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.收集并阅读与盘古开天辟地的有关资料。二、课内精讲精练教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课。二、初读课文，感知内容。1.板书课题；2.谈话导入新课1.明确要求，初读课文齐读课题。学生自由朗读课文。开门见山，直接导入新课。明确要求，指导学生初读课文的方法。三、检查初读情况。四、学习课文第一、二自然段。要求：认认真真把课文读一遍，注意把把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的

4、读。2.教师巡视1.出示词语，指名认读,随机纠正；2.结合课文句子，理解部分词语。3.指导难写的生字；4.讨论交流：用课文里的一句话或一个词概括课文的主要内容；5.想象画面，再读课文。1.谈话引入，想象画面；1、学生认读词语；2、理解词语意思；3、说说难写生字的构成规律，书写生字；4、交流文章的主要内容5、再读课文。1、听老师范读，想象画面；2、交流说说想象的画面；3、自由读这段文字；4、个人读、男女生读，根据老师的指导再读。5、学生比较用词，说说理由6、理解“缓缓”、“慢慢”体会盘古开天辟地的艰难在朗

5、读中想象，在想象中提高对文字的理解和鉴赏能力。五、课堂小结。同学们，这篇课文是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的课文，我们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文变成一幅又一幅的画面。现在我们闭上眼睛，进入时光隧道，来到远古时代。师范读课文：“很久很久以前……就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。””指名回答仿佛看到的画面。2.自己再把这段文字朗读一下。3.指名读、男女读4.比较句子：（1）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。（2）

6、有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。5.想象盘古当时的神情，指导朗读。6.投影演示天地分开。7.理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”的“缓缓”和“慢慢”，体会盘古开天辟地的艰难。5.指导朗读。这节课我们初步感知了课文内容，学习了一二自然段，同学们表现很好，下课。板书设计：开天辟地抡猛劈拿砍缓缓慢慢三、课后拓展延伸1.写一写：练写生字、新词，要求会默写。2.找一找：继续收集并阅读与盘古开天辟地的有关资料。