4上21《珍珠鸟》第一课时课案.doc

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1、《珍珠鸟》第一课时教学案课型珍珠鸟课时第一课时执教开发区实验小学周莉理论支撑建构主义理论。体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“谈话导入，唤起期待——分段读文，理解内容，随文学字，指导朗读——吟诵词语，学习生字”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。在本课进行教学进程的设计时，我带领学生首先对要学的内容进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学生既有的水平，确定合适的起点，设计出向学生传递知识的方案。在展开教学时，我按照生字

2、关——词语关——课文内容理解关——写作关——综合运用关的梯级顺序，让学生从低级的基本的知识技能出发，逐级向上爬，直到达到最终的教学目标。以人为本，让学生自主合作探究，读中质疑，读中感悟，读中积累，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。教学目标1.学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处。教学重点多种形式朗读课文，读通课文。教学难点初步理解“信赖，往往创造出美好的境界。”课前准备（教具、活动准备等）1.搜集珍珠鸟的资料。2.多媒体课件的准备。课时安排一

3、课时设计内容一、课前自主预习：1.读，读准生字新词。2.想，课文的主要内容。3.查，了解一些有关珍珠鸟的知识。二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、初读感知1、故事激趣讲老太太收养流浪猫的故事，问听了这个故事有何感想？小结引入。2、探求新知出示珍珠鸟图，板题齐读。初次看到珍珠鸟，有何印象？你课前了解多少？交流后补充。3、整体感知1、听故事交流感想2、齐读课题交流对珍珠鸟的了解。1、培养学生在倾听中思索的良好习惯。2、调动知识储备，结合生活体验，大胆发表见解，独特的体验真实而可贵。朗读课文，读准字音，读通课文。指名读，说说课文给我们讲述了一个什么故事。交流后小结。3

4、、按要求读文，概括课文内容。二、质疑问难1．自读课文，思考：你有什么不懂的问题？2．尝试解决。找出能够体现珍珠鸟可爱或是作者喜欢珍珠鸟的地方，写下感受，再有感情地朗读。3、你能写下自己对信赖一词内涵的认识吗？小组讨论后集体交流。1、按要求自由轻声读课文，思考交流。2、找出相关语句，写下感受，感情朗读。3、写写认识4、小组讨论后集体交流。鼓励学生提出具有探究价值问题，激发学生的求知欲，在潜移默化中提高语言感悟能力和解决问题的能力。三、重点探究1、“我”有了这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？指导朗读。2、这是一个怎样的巢？自由读文交流。指导朗读1、思考交流，感情朗读。2、自由读文交

5、流，感情朗读。突出主体地位，让学生和教材真诚地对话，读思结合，创设自主探究的机会，使学生的潜能得到充分的发挥，让每个孩子成为真正的发现者、实践者和体验者。四、教学生字1、出示生字词，多种形式读。还有哪个词不理解？2、找出难写字和易错字，说说书写注意点。3、描红反馈，同座交换评价。1、读词并初步理解。2、感知字形，分析注意点。3、练习反馈。1、读词并初步理解。2、感知字形，分析注意点。3、练习反馈。五、布置作业1.抄写生字词。2.朗读并摘抄课文中自己喜欢的语句。按要求完成作业。重视基础知识的巩固和练习，培养会学习的孩子。板书设计：珍珠鸟可爱信赖