四上 13 开天辟地

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1、景行双语语文学科四年级教学设计课题13开天辟地单元第四单元主备人蒋雨晴教材分析解读年段目标1.有初步的独立自主识字能力。会用音序检字法和部首查字查字典、词典。2.初步学会默读，做的不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。揣摩编者意图本篇课文是第四单元的开篇课文，本单元课文都是古今中外的神话、寓言故事。那么这个单元我们

2、需要教给孩子们什么呢？。神话表面上歌颂神，实际上是歌颂人类征服自然、反抗强暴的胜利。本文题目“开天辟地”是开辟天地、创造天地的意思，指宇宙的开始。现在这个词还常常用来形容开辟前所未有的伟大事业。在以往的课文中，学生也接触过类似的文章，本篇课文中出现了大量的四字词语，这些词语的理解和感悟正是中年段学生需要掌握的重点。体悟作者情感本文以充满神话的想象，优美的语言，讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化，十分神奇。十

3、分生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的为征服自然的奉献精神。教者个性解读学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。课文处处充满了神奇的想象，语言生的准确，采用多种修辞手法，极多的使用对偶句式来塑造的盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体

4、裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析学习已知点1.学生了解一些所学过的神话故事；2.有一定自主学习生字的能力；3.能借助词典理解词语。9学习障碍点1.大部分学生了解课文中学过的神话，但是课文之外的神话故事接触不多。2.本文中的四字词语以及练习4“读读背背”值得积累，学生缺乏理解词语的方法；教学目标知识与技能1.学会本课十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2.了解神话的表达方式。3.初步学会利用关键词概括课文主要内容。4.认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。目标

5、修订过程与方法1.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨的形象。2、通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。情感态度与价值观1.以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。2.感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。3.有感情地朗读课文。教学重点1.理解重点词语，体会课文奇特而合理的想象。2.体会对偶写法

6、之妙。重点修订教学难点抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。难点修订教学过程二次备课课前游戏：同学们，我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜神话9引入新课学习故事，看看谁的眼睛最敏锐。（出示图片）这些都是神话故事，在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。新授第一课时9预习反馈一、预习导航反馈：1.我们来学习一篇神话故事

7、—（读题：开天辟地）2.在检查预习导航时，我发现：（生字情况）3.预习时，都读了课文，老师检查看看大家能不能读好这些词语？（出示词语）小结：在这一课中有一些描写事物的短语值得我们积累，齐读。在读的时候能注意到形容事物的词语，读懂这些词的意思，相信能有更多的收获。示范读-齐读4.在本单元的读读背背中的八个四字词语也和这一课有关。先读一读，有什么发现？能试着用这些词语来概括一下这篇课文的主要内容吗？小结：这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容，提炼关键词概括课文是概括课文主要内容的一种好方法。文章中也有一个句子也

8、能概括出文章的主要内容找一找。（出示第八段）齐读二、梳理文章脉络梳理脉络1.根据课文的最后一个自然段，说说，哪些自然段描写了盘古用神力开辟天地，哪些自然段谢了他用身躯化生出世间万物？2.板书各段落。盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来看看盘古是如何用自己的神力开辟天地的。三、精读课文第一段1.指读第一段。2.从“混沌”一词你知道了什么？四、学习课文第