Unit 6 Review_教案1 (6).doc

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1、Unit6Review【教学目标】一、技能目标1．能够运用所学的句型介绍自己、朋友和家庭成员52．能够在插图、录音的帮助下，读懂故事；3．复习1～5单元学习的主要内容。二、知识目标1．字母：能读出字母Ww,Xx,Yy,Zz，字母书写规范；了解字母在单词中的发音。2．词汇：复习前五个单元所学的主要词汇、短语，并尝试在语境中运用。3．句型：在活动中能够运用前五个单元所学的句型，介绍自己、朋友和家人。三、情感、策略、文化意识目标1．通过故事中Bobby主动自我介绍、结识新朋友的情节，培养学生乐于与人交往的意识和能力。2．通过单元内容的复习，渗透及时回顾、复习的学习策略。【教学分析】本单元是全

2、书最后一个单元，以复习为主。本单元复现了一至五单元的主要句型，是对全书语言知识与技能的巩固和发展。单元故事围绕Bobby在公园里主动结识新朋友Tommy,Tommy给Bobby介绍Ken和他的家人展开。在新的故事情景中复现了What’syourname?He'smy…His/Hernameis…This/Thatismy…等句型。在故事的场景中，学生不但能够加深理解，进一步体会语言的适用，而且有利于整合前五个单元的内容，便于学生在活动和交流中综合运用所学的语言。和前五个单元不同，复习单元的故事以复习为主，没有过多新的内容，因此不再拆分为两个部分。从编排形式上，本单元内容也不再分课时，而

3、是提供一系列活动，由教师在复习时根据教学需求自由组合、选用，给教师更多选择的自主空间。因此，各个板块的活动内容按顺序排列，不分课。ListenandNumber以听力活动的形式复现、巩固介绍别人的句型Heis…Hisnameis…接下来的TouchandSay则提供Ann一家人的图片，为学生运用所学句型、介绍人物提供了平台。虽然是对同一话题的复现，但是在内容上有所扩展，采用了Mocky转述K7/7en和Ann的话的形式，因此人称有所不同，转换为He'she。／hi。…的句型。教师可以设计“FamilyDay”的情景，引导学生在小组练习、运用，转述同学的话。TalkTogether的设计

4、注重活动形式的可操作性，呈现了学生介绍自己绘画作品的活动。介绍绘画中的人物、物品，是具有真实交际意义的活动，在教学中注意利用。ShowTime，是需要学生动手做故事书的活动，活动中需要学生选择、绘制和介绍，充分体现了在“做中学”的理念。活动中学生需要先选择故事书的题目，体现出学生在活动中的自主性，同时还需要学生回忆、回顾前面单元的内容，是学生真实表达自己想法的机会。最后，在讲故事的环节，为学生提供了用所学语言表达自己想说的话的平台。讲故事有多种形式，可以读自己故事中的对话，也可以用英语简单说一说故事中的人物、姓名等等。无论学生采用哪种形式，都是课堂上非常有价值的真实的交流。而且，制作出

5、来的故事书，也可以成为形成性评价的内容，在今后的学习中鼓励学生定期制作、展示。本单元安排的语音学习内容，有的是复习前面单元学习的语音词汇，如ListenandPoint，有的学习薪的字母，有的关注本学期学习的字母在单词中的发音。ListenandRepeat是本单元唯一的新学内容，呈现字母w，x，y，z，其编排思路和活动形式都与其他单元一致。CrosstheWrongPictures关注单词首字母在单词中的发音。在活动中，需要学生找出与众不同的词汇，渗透首字母和首字母在单词中的发音。需要注意的是，有的组中不符合要求的词汇不止一个，注意让学生都找出来。在学完所有字母之后，教材提供了字母歌

6、，歌曲的演唱方式与常见的字母歌有所不同。在教材最后还提供了ProgressCheck，供学生对本学期的学习进行自我检测。【教学过程】一、ListenandRead1．导入故事（1）呈现第一幅图，遮住其中的小熊。让学生介绍其中的人物，复习前面学习的询问人名、介绍朋友和家庭成员的句型。T:Look,wherearethey?Whoarethey?Canyoutellme?（2）显示图中的小熊。问学生新来的朋友是谁，是否知道他叫什么。T:Hereisanewfriend．Canyouseehim?What'shisname?2．学习故事（1）由于故事中的语言以复习前五个单元为主，因此可以让学

7、生完整地看故事的动画。（2）问学生是否听到小熊的名字。把BobbyBear写在黑板上。T:What'shisname？7/7（3）问学生是否记得故事中Tommy分别给小熊介绍了哪些人物，让学生回忆故事内容，说一说。教师播放录像，在Tommv介绍每个人物的插图暂停，和学生一起看动画、插图，找出被介绍的人物。教师把人物的插图贴在黑板上。（4）同样，问学生故事中Ken给小熊介绍了哪些人物。教师和学生一起利用故事动画、插图，回顾故事的细节内容。（5）问